УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МО «КАМЕНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВОИСЕТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Тагильцева
Наталья
Сергеевна
Принята
на педагогическом совете школы
протокол № 1
«31» августа 2026г.
Подписан: Тагильцева Наталья Сергеевна
DN: OU=директор, O="МКОУ ""Новоисетская
СОШ""", CN=Тагильцева Наталья Сергеевна,
E=s123107@mail.ru
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2026.10.20 21:59:39+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.0.0
Утверждена
Директор МКОУ «Новоисетская
средняя общеобразовательная школа»
______________ Н.С. Тагильцева
Приказ № 177-ОД от 01.09.2026г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Школьный медиа-центр «Мы вместе»
Программа составлена на основе методических материалов всероссийского
проекта Движения Первых «Медиапритяжение»
Возраст обучающихся – 8-17 лет
Срок реализации – 1 год
Автор-составитель:
Дронченко Наталия Евгеньевна,
педагог дополнительного образования
МКОУ «Новоисетская СОШ»
с. Новоисетское, 2026г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целями развития дополнительного образования детей, закрепленными в
Концепции развития дополнительного образования до 2030 года, являются
создание условий для самореализации и развития талантов детей, а также
воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социальноответственной личности.
Особое место в системе таких условий занимает информационная среда: как
пространство, в котором формируются дети, и как пространство, формируемое
самими детьми.
Ценность информации в современном мире невероятно высока, поэтому
умение обращаться с ней, разбираться в плотном потоке новостей, создавать
позитивный контент – важный навык человека, живущего в 21 веке.
Школьные медиа-центры являются важным звеном в системе
воспитательных событий. Программы таких объединений являются синтезом
многих дисциплин: русского языка и литературы, обществознания, истории,
театрального искусства, художественного творчества. Кроме того, необходимо
осваивать многочисленные цифровые инструменты, на которых основаны
современные медиа.
Школьные медиа-центры организуются в том числе в рамках исполнения
целей и задач федерального проекта «Мы вместе» национального проекта
«Молодежь и дети».
К реализации программ обучения участников школьных медиа-центров
рекомендуется вовлекать местное отделение Общероссийского общественногосударственного движения детей и молодежи «Движение первых», которое
обеспечивает интеграцию школьных объединений в систему проектов Движения
Первых по направлению «Медиа и коммуникации» («Медиапритяжение», «Благо
твори» и др.), осуществляет подбор методических материалов, обеспечивает
организацию и проведение отборочного, муниципального этапов региональных и
всероссийских проектов Движения Первых по направлению «Медиа и
коммуникации», профориентационных мероприятий и Классных встреч с
представителями медиа-сферы.
К реализации программ рекомендуется вовлекать органы местного
самоуправления, осуществляющих свои полномочия в области молодежной
политики, воспитания, информационных технологий, массовых коммуникаций и
средств массовой информации.
Программы школьных медиа-клубов имеют проектный и сетевой форматы.
2
В программе предусмотрены индивидуальный, командный и семейный
формат участия. Освоение программы не ограничивается только учебными
занятиями в аудиториях образовательной организации. В содержании программы
заложен дуальный принцип освоения дисциплины и самостоятельная практика
обучающихся.
Направленность программы
Данная программа имеет социально-гуманитарную направленность и
ориентирована на:
• вовлечение детей в практику глобального, регионального и локального
развития общества;
• развитие культуры межнационального общения, лидерских качеств,
медиаграмотности;
• эффективную профориентацию на профессии в сфере медиа;
• приобретение учащимися знаний в области современных медиа, освоение
цифровых инструментов создания контента.
Актуальность программы
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы определяется приоритетами государственной политики в области
воспитания, закрепленными в следующих документах:
• Национальном проекте «Молодежь и дети»;
• Концепции развития дополнительного образования до 2030 года;
• Стратегией развития образования до 2036 года с перспективой до 2040 года;
Актуальность создания школьных медиа - центров, как первого этапа в создании
позитивной локальной медиа - повестки отвечает:
• региональным социально-экономическим и социокультурным задачам,
закрепленным в региональных стратегических документах;
• локальным задачам развития, закрепленных в локальных документах
развития;
• индивидуальным задачам развития и профориентации детей;
• потребностям родителей в условиях для развития талантов и способностей
детей и их занятости.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный медиа-центр» соотносится с тенденциями развития дополнительного
образования и согласно Концепции развития дополнительного образования
способствует:
3
• личностному развитию обучающихся, их позитивной социализации и
профессиональному самоопределению;
• удовлетворению индивидуальных потребностей, обучающихся в занятиях
журналистикой, творческой деятельностью в сфере медиа;
• формированию и развитию творческих способностей обучающихся,
развитию функциональной грамотности.
Миссия школьного медиа – центра: создание возможностей для развития
компетенций в сфере медиа, развитие школьного и районного медиасообщества,
которое позволит участникам медиа-центров взаимодействовать в единой
экосистеме
медиакоммуникаций,
формировать
воспитательную
среду,
совместную систему обучения и обмена практиками, профориентацию и
применение полученных знаний, умений и навыков в конкурсах и проектах
различного уровня. Школьный медиа-центр функционирует и развивается не сам
по себе, в формулировку его миссии включен экосистемный принцип, а это
значит, что все детские объединения Каменского района активно между собой
взаимодействуют, практикуют сетевой формат работы и постоянно повышают
функциональную грамотность участников, выдерживают высокий уровень
применимости знаний и высокую конкурсную активность участников. Ключевой
принцип – учимся, для того, чтобы активно применять знания на практике. Такая
организационная модель является прямой проекцией государственной задачи в
области образования: создание единого образовательного, воспитательного
пространства и связанность всех акторов воспитания вокруг общественнополезной деятельности.
В муниципальном образовании «Каменский муниципальный округ»
консолидирующими темами для организации работы по воспитанию являются
темы, связанные с моделированием будущего малой родины, что предполагает
изучение ее прошлого, информированность о ее настоящем, знание текущих
проблем, потенциала развития и достижений, принятие на себя ответственности
за её будущее. При разработке содержания программы, в особенности ее
практической части, авторы использовали описанную консолидирующую идею
как основу.
Программа «Школьный медиа - центр» разработана согласно требованиям
следующих нормативных документов:
• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. №273-ФЗ;
• Федерального закона РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»;
4
• Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р;
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026 г. №19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г.
№629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказа Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года»;
• Устава и локальных актов образовательной организации.
•
•
•
•
Адресат программы
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный медиа - центр» рассчитана на детей и подростков 8-17 лет;
группы формируются по возрасту: 8-11 лет, 12-14 лет, 15-17 лет;
рекомендуется участникам и наставникам школьных медиа - центров
зарегистрироваться \ быть зарегистрированным на сайте будьвдвижении.рф
участник школьного медиа - центра или его родители (законные
представители), руководствуясь пунктом 1статьи 152.1 Гражданского
кодекса Российской Федерации, дают согласие на фото-видеосъемку своего
участия (участия несовершеннолетнего), на переработку фотографии \
видеозаписи своего участия (участия несовершеннолетнего), на
обнародование и дальнейшее участие \ использование изображение
участника (в том числе его фотографии, а также видеозаписи или
произведения изобразительного искусства, на которых он изображен),
включая, но не ограничиваясь: размещением изображения участника в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», в том числе на
сайте будьвдвижении.рф, в официальных сообществах образовательной
организации, в официальных пабликах Движения Первых, органов местного
самоуправления Каменского района и пр.
Режим занятий и объем
общеразвивающей программы
дополнительной
5
общеобразовательной
Режим организации занятий дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Школьный медиа - центр» определяется
календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026г. №19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Начало учебного года – 1 сентября;
Окончание учебного года – 30 июня.
Продолжительность учебного года – 40 недель. Объем учебных часов по
программе – 40 часов.
Занятия проводятся индивидуально, в группах, в коллективе обучающихся,
очно, заочно, удаленно.
Объем
Режим
№
Год обучения
Всего учебных недель
учебных часов
работы
Первый
40
40 часов
1 час в неделю
1
Итого
40 недель
40 часов
1 час в неделю
Особенности организации образовательного процесса
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный медиа - центр» реализуется в форме проектной сетевой модели, в
которой модульное освоение материала совмещается с активной практикой
применения полученных знаний, разработкой командой обучающихся творческих
проектов, конкурсной деятельности и взаимодействия с партнерами медиа центра. Каждый модуль является самостоятельной единицей программы и не
зависит от результатов освоения других модулей. Обучающийся может осваивать
все модули, либо остановиться на одном \ двух модулей и осваивать материал
более глубоко.
Содержание программы вариативно, особенно в ее практической части, и
включает в себя многообразие творческих предложений. Вариативность
обеспечивает детям свободу выбора активностей, выбор тех форматов, которые
позволяют ребенку наиболее полно раскрыть и развить свои способности.
Вариативность реализуется в том числе и в предложении выбора индивидуальной
\ групповой \ семейной формы обучения или их сочетания. Обучающийся может
осваивать материал в составе группы, а практический или конкурсный материал
готовить самостоятельно или с помощью представителей своей семьи.
Сетевой формат формирует у обучающихся понимание о том, что
коммуникация, взаимодействие являются основой профессии в сфере медиа. Не
6
бывает репортеров, журналистов, которые все свои материалы делают в своей
студии, ориентируясь только на свой опыт и свою точку зрения.
При планировании и проведении занятий применяется проектная,
исследовательская технология обучения, в основе которой проблемные ситуации
(задачи) и активная самостоятельная деятельность обучающихся по их
разрешению. В результате происходит творческое овладение знаниями, навыками
и развитие творческих, мыслительных способностей. Проблемные ситуации
(задачи) связаны с ключевой темой – моделирование будущего малой родины,
через изучение ее прошлого, понимание настоящего и ответственности за ее
будущее. Итогом работы над проектом всегда является творческий,
интеллектуальный продукт, который помогает решить задачу, проблему.
Многочисленные пост - релизы в школьном паблике, которые могут создавать
участники школьного медиа - центра, не являются результатом проекта, если они
не решают конкретную проблему \ задачу. Например, серия постов о героях СВО
отдельного поселка или района является творческим продуктом, потому что
решает задачу информирования населения о героях – земляках, способствует
формированию патриотичного отношения к своей малой родине. Репортаж о
местном субботнике также будет рассматриваться как творческий продукт,
отвечающий задачам формирования позитивной информационной повестки
малой родины.
Данная программа допускает творческий, импровизационный подход со
стороны детей и педагога в части возможной замены порядка раздела, количества
часов, введения дополнительного материала, методики проведения занятий.
Руководствуясь данной программой, педагог имеет возможность увеличить
или уменьшить объем и степень сложности материала в зависимости от состава
группы и конкретных условий работы.
Методы и этапы организации занятий проектного характера.
Методы:
• исследовательские;
• проблемные;
• творческие;
Этапы:
• подготовка к проекту, проблематизация, выбор способов решения
проблемы;
• разработка проекта обучающимися под наставничеством взрослого;
• оформление итогов проекта;
• презентация, демонстрация итогов проекта;
• рефлексия, самоанализ проделанной работы.
7
Уровни программы
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
относится описывает стартовый уровень сложности и предполагает системное
усложнение материала и введение разнообразных форм практики.
Модули обучения
Занятия по программе «Школьный медиа-центр»в первый год обученияна
стартовом уровне проходят в индивидуальной, групповой, коллективной формах
по следующим модулям:
«Первый кадр» - для обучающихся, которые желают освоить или уже
имеют навык создания видеороликов различного формата и видеопроектов,
фотографии и фотопроектов и готовятся к участию в конкурсах муниципального,
регионального и всероссийского уровней;
«Первый эфир» - для обучающихся, которые желают освоить или уже
имеют навык создания эфиров в аудио-\ видеоформатах, освещения событий и
ведения блогов от первого лица и готовятся к участию в конкурсах
муниципального, регионального и всероссийского уровней;
«Первый текст» - для обучающихся, которые увлекаются журналистикой и
продвижением медиаконтента в социальных сетях и готовятся к участию в
конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней;
«Медиа Команда» - для команды численностью от 3 до 8 человек с разной
степенью подготовленности по предлагаемому направлению, которая готовится к
участию в конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней;
«Медиа Семья» - для семейной команды с разной степенью
подготовленности по предлагаемому направлению, которая готовится к участию в
конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней;
В каждом направлении коллективного, командного, группового формата
определяется капитан команды\семьи, который выбирается участниками
самостоятельно из своего состава\семьи.
Команда\семья самостоятельно определяет название своей команды, с
которым она далее будет участвовать в конкурсах.
«Медиа – Наставник» - для обучающихся, имеющих опыт участия в
конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней и готовых
стать наставниками для обучающихся первого года.
Обучающиеся могут менять формат своего участия в программе обучения в
зависимости от желания ребенка и результатов деятельности на основе
самоанализа.
8
•
•
•
•
Виды занятий
лекционные
практические
рефлексивные
презентационные
Формы подведения результатов
Промежуточный и итоговый контроль результатов освоения программы
«Школьный медиа-центр» проходит в формате практических занятий, защиты
проектов, участия в конкурсах по медиа -направлению.
Решая разные задачи, проблемы, выбирая удобный формат освоения
программы, логично, что дети выходят на разнообразные результаты в разное
время. Допускаются множественные результаты в разное время для каждого
участника, но с обязательной фиксацией результатов в аналитических документах
и рейтинге участников, который формируется на основе самооценки результатов
деятельности участников.
Что считать результатом освоения программы:
• освоение обучающимся основ создания текстов для постов, влогов, блогов,
сценариев видеороликов;
• освоение обучающимися цифровых инструментов для создания фото, видео
контента, для работы со звуком, светом, оформлением;
• освоение обучающимися навыков использования специальной техники:
фотоаппаратов, камер, микрофонов и пр.;
• участие в муниципальных, региональных, федеральных конкурсах по медиа
- направлению, организованных некоммерческими организациями на
безвозмездной основе;
• готовый проект, подготовленный для решения локальной или партнерской
задачи.
Права использования результатов интеллектуальной деятельности
Материалы, оформленные в ходе освоения программы, являются
собственностью автора. Материалы не рецензируются, не возвращаются,
обязательств по их архивированию у детского объединения, образовательной
организации или у наставника перед автором нет.
Ответственность за содержание представленных материалов несет участник
детского объединения и его родитель (законный представитель). Претензии,
9
связанные с нарушением авторских прав, направляются непосредственно лицу,
разместившему материал в СМИ или информационно-коммуникационной сети
интернет.
Участник школьного медиа-центра. являющийся правообладателем
исключительного права в полном объеме на результат интеллектуальной
деятельности – творческого проекта (поста, блога, ролика, фотографии), или его
родители (законные представители), предоставляют руководителю детского
объединения на безвозмездной основе простую (неисключительную) лицензию на
использование авторского творческого продукта (далее Произведения)
следующими способами:
• публичный показ Произведения, то есть любая публичная
демонстрация Произведения либо на экране с помощью пленки,
диапозитива, телевизионного кадра, иных технических средств, в том
числе в официальных пабликах образовательных организаций,
органов местного самоуправления, местного, регионального
отделения Движения Первых и в сети Интернет;
• передача Произведения в эфир;
• передача Произведения по кабелю;
• воспроизведение Произведения (включая, но не ограничиваясь:
использование в любых информационных, фото-, видео-, и иных
материалах, создаваемых на стене, холсте, ином материальном
носителе, печатном, электронном или ином носителе).
• участник или его родитель (законный представитель) несут полную
ответственность за содержание Произведения, в том числе за
нарушение авторских, смежных и иных прав, нарушенных в процессе
создания произведения.
2. ЦЕЛЬ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Целью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школьный медиа-центр» является формирование базовых знаний в области
медиа грамотности, получение обучающимися навыков в сфере медиа для развития способности публичной и осознанной трансляции смыслов локальной идентичности жителей малой родины.
Задачами программы являются:
• вовлечение обучающихся в медиа - освещение событий, раскрывающих локальную идентичность и потенциал развития малой родины;
10
• расширение воспитательного пространства за счет создания экосистемы и
создания партнерских связей;
• создание системы наставничества в сфере медиа и коммуникаций;
• формирование условий для создания уникального детского и молодежного
контента;
• профориентация обучающихся;
• фокусирование на позитивных моментах, происходящих на территории
проживания обучающихся, выявление и демонстрация преимуществ, потенциала жизни на малой родине;
Задачами обучения являются:
Образовательные (предметные):
•
обучить базовым знаниям в области медиа – производства и медиа грамотности;
•
сформировать навык использования специальной аппаратуры и приложений для создания медиа - контента;
Развивающие:
•
пробудить интерес и склонность обучающихся к сфере медиа;
•
развить творческую активность детей;
•
расширить кругозор об окружающем мире, обогатить эмоциональную
жизнь, развить художественно-эстетический вкус;
•
развить психические процессы (восприятие, память, воображение,
мышление, речь) и приемы умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация и обобщение);
•
развить регулятивную структуру деятельности (целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
•
создать условия для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе творческой, проектной деятельности.
Воспитательные:
•
воспитывать трудолюбие, аккуратность;
•
привить навыки работы в группе, формировать культуру общения;
•
воспитывать умение совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов;
•
содействовать повышению привлекательности творческой деятельности для подрастающего поколения.
11
•
формировать представления о гармоничном единстве мира, о месте
малой родины и каждого человека в нем.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный (тематический) план. Стартовый уровень \ 1 год обучения
№
Название раздела, темы
Количество часов
Теори Прак
Всего
я
тика
Формы аттестации /
контроля
1.
Информационнопросветительский этап
2
2
-
2.
Вводное занятие
1
1
-
2
2
-
Самопроверка, тест
2
2
-
Самопроверка, тест
2
2
-
Самопроверка, тест
2.
3.
4.
5.
1 модуль: «Первый шаг в
медиа»
2 модуль: «Новые навыки
в медиа»
3 модуль:
«Информационная
культура и медиа
грамотность»
Медиа зачет
5
-
5
6.
4 модуль: «Первый кадр»
5
-
5
7.
5 модуль: «Первый эфир»
5
-
5
8.
6 модуль: «Первый текст»
5
1
4
12
Зачисление
обучающихся на
программу
Введение в тему,
инструктажи
Практическое задание
для проверки
полученных знаний
Публикация в одном из
форматов на выбор.
Самооценка по
специальным
критериям.
Публикация.
Самооценка по
специальным
критериям.
Публикация.
Самооценка по
специальным
9.
7 модуль: «Медиакоманда»
2
1
1
10.
8 модуль: «Медиа-семья»
2
1
1
2
1
1
11.
12.
13.
9 модуль «Медианаставник»
Самостоятельная
творческая
работа учащихся
Конкурсная деятельность
обучающихся
Итого
2
-
2
3
-
3
40
13
критериям.
Публикация.
Самооценка по
специальным
критериям.
Публикация.
Самооценка по
специальным
критериям.
Вариативный модуль
Публикация в разных
форматах на выбор.
Самооценка по
специальным
критериям.
Публикация в разных
форматах на выбор.
Самооценка по
специальным
критериям.
27
Содержание учебного плана. Стартовый уровень \ 1 год обучения
Информационно-просветительский этап. Приглашение обучающихся к
занятиям в школьной медиа-студии. Оформление информационных стендов.
Рекламные посты в школьном паблике. Запись обучающихся в школьный медиацентр.
Вводное занятие. Современные медиа. Анонс программы занятий.
Знакомство с участниками центра. Техника безопасности на занятиях в медиастудии.
Теория. Современные медиа, СМИ. Профессии журналиста, блогера.
Значение информации в современной истории. Информация как ценный ресурс
развития государства. Профессии будущего в сфере медиа. Знакомство с
обучающимися. Предварительный выбор модулей. Инструктаж по технике
безопасности. Регистрация участников в Движении Первых.
13
1 модуль «Первый шаг в медиа»
Теория. Прохождение участниками информационно-просветительского
блока на платформе Движения Первых в зависимости от выбранного
направления.
2 модуль: «Новые навыки в медиа»
Теория. Прохождение участниками информационно-просветительского
блока на платформе Движения Первых в зависимости от выбранного
направления.
3 модуль: «Информационная культура и медиаграмотность».
Теория.
Прохождение
всеми
участниками
информационнопросветительского блока на платформе Движения Первых.
Медиа-зачет. Участники содействуют освещению акций и дней единых
действий
Практика.
Содействие освещению Дней единых действий в школьных пабликах и на
своих страницах во ВКонтакте:
- 30 сентября, День воссоединения новых регионов с Россией
- 1 октября, день пожилых людей
- 5 октября, День учителя
- 19 октября, День Отца
- 4 ноября, День народного единства
- 30 ноября, День матери
Освещение акций заключается в публикациях участниками медиа-центра
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернет, на личных
страницах в социальных сетях (страницы должны быть открыты на время
освещения акций) и иных доступных площадках в виде поста, видео, фото,
подкаста, статьи. Рекомендуется использовать разные форматы для освещения
разных событий. Публикация представляет собой авторский материал
(текст\фото\видео), созданный самим участником медиа-центра. Публикация
дополняется хэштегами образовательной организации, школьного медиа-центра,
#ПервыеКМО,а также конкурсов, в которых возможно представить авторские
работы. Зачет считается принятым, если участник медиа-центра разместил
публикацию, которая набрала более 10 лайков от момента первой публикации до
второй, более 15 лайков от второй публикации до третьей, и далее количество
лайков и комментариев должно увеличиваться не менее чем на 5 в срок между
публикациями.
14
Количество публикаций от одного участника не ограничено.
Публикации должны оставаться в информационно-телекоммуникационной
сети Интернет до окончания медиа-зачета.
Среди участников медиа-зачета формируется рейтинг, основанием для
которого являются наличие публикаций, использование разнообразных форматов,
количество лайков и комментариев.
4 модуль «Первый кадр».Первый опыт создания публикации, состоящей
из серии фото или видеоряда.
Теория.Сценарий публикации. Раскадровка. Технические требования к
созданию публикации:
- формат публикации: серия фото или горизонтальное видео;
- максимальное количество фото -10, максимальная продолжительность
видеоролика – 1,5 минуты;
- формат изображений: JPG\MP4;
- разрешение фото: 6000х4000\3936х2624\3008х2000 должно быть четким\не
размытым\разрешение видеоролика – не менее 720р (1280х720);
Практика. В первой публикации авторы рассказывают о себе, как о жителе
Каменского района или своего конкретного населенного пункта. Акцентируем
внимание на проблемном\проектном характере занятий. В данном случае
проблема (задача), которую решает медиа-центр и автор публикации –
брендирование малой родины, создание положительного образа Каменского
района как территории для жизни и развития молодежи.
Для участников медиа-студии 8-11 лет: публикация на тему «Я – в кадре».
Для участников медиа-студии 12 – 14 лет: публикация на тему «Мой дом –
место моей силы».
Для участников медиа – студии 15- 17 лет: публикация на тему «С чего для
меня начинается Родина».
Самооценка. Участники самостоятельно оценивают свои работы.
Результаты самооценки обсуждаются в командах или индивидуально с
наставником. Задача наставника - НЕ ОЦЕНИВАТЬ САМОМУ, а научить авторов
объективной самооценке на основе специальных критериев.
н\п
1
Критерий
Содержательность
2
Оригинальность
Описание
Баллы
Смысловое
наполнение
серии 15
фото\видео,
связанность,
структурированность
Оригинальность и креативность 15
15
3
4
5
6
7
подачи материала, использование
нестандартных идей и решений при
реализации серии фото\видео
Логичность
Логическая
композиция
серии
фотографий
\
логическая
связанность видео
Выразительность
Эстетическое
впечатление
от
публикации, способность серии
фото или видео передать смысл,
заложенный участником
Информационный охват Количество
просмотров
и
положительных
реакций
к
публикации в социальной сети
«ВКонтакте»
Соответствие заявленной Степень раскрытия заявленной темы
тематике
Соблюдение
Соблюдение
технических
технических требований требований
15
10
10
5
5
5 модуль «Первый эфир». Первый опыт создания публикации в формате
видеоклипа.
Теория. Влог. Сценарий видеоклипа. Раскадровка. Технические требования
к видеоклипу:
- видеоклип создается в формате влога, в котором основное внимание
уделяется видеоконтенту от первого лица, который повествует о событиях одного
или нескольких дней;
- формат публикации: вертикальное видео;
- максимальная продолжительность видеоклипа – 1 минута;
- формат изображения: MP4;
- разрешение видеоклипа не менее 720 р (1080 х 1920);
Практика. В данной публикации авторы рассказывают о позитивном
событии (событиях), которые произошли в селе, поселке, школе или семье автора.
В данном случае проблема (задача), которую решает медиа-центр и автор
публикации – брендирование малой родины, создание положительного образа
Каменского района как территории для жизни и развития молодежи.
Самооценка. Участники самостоятельно оценивают свои работы.
Результаты самооценки обсуждаются в командах или индивидуально с
16
наставником. Задача наставника - НЕ ОЦЕНИВАТЬ САМОМУ, а научить авторов
объективной самооценке на основе специальных критериев.
н\п
1
2
3
4
5
6
7
Критерий
Содержательность
Описание
Смысловое наполнение связанность,
структурированность видеоклипа
Оригинальность
Оригинальность и креативность
подачи материала, использование
нестандартных идей и решений при
реализации видеоклипа
Логичность
Логическая
композиция
и
логическая связанность видеоклипа
Выразительность
Эстетическое
впечатление
от
публикации,
способность
видеоклипа
передать
смысл,
заложенный участником
Информационный охват Количество
просмотров
и
положительных
реакций
к
публикации в социальной сети
«ВКонтакте»
Соответствие заявленной Степень раскрытия заявленной темы
тематике
Соблюдение
Соблюдение
технических
технических требований требований
Баллы
15
15
15
10
10
5
5
6 модуль «Первый текст».Первый опыт создания материала в формате
мотивационной публикации.
Теория. Мотивационная публикация, возможности ИИ для создания
визуальных образов к текстам. Технические требования к публикации:
- формат публикации: текстовый пост;
- формат изображения: JPG;
- использование эмодзи и хэштегов.
Практика. Участники создают авторский пост на своей странице или в
паблике образовательной организации. Визуальное сопровождение к публикации
создается автором с помощью искусственного интеллекта (далее ИИ). Визуальное
сопровождение должно по смыслу совпадать с текстом публикации. Акцентируем
внимание на проблемном\проектном характере занятий. В данном случае
проблема (задача), которую решает медиа-центр и автор публикации –
17
брендирование малой родины, создание положительного образа Каменского
района как территории для жизни и развития молодежи.
Для участников медиа-студии 8-11 лет: публикация на тему «За это говорю
«спасибо» (малой родине, семье, друзьям, школе)», количество знаков до 300.
Для участников медиа-студии 12 – 14 лет: публикация на тему «Иду по
улице моей», количество знаков до 300.
Для участников медиа – студии 15- 17 лет: публикация на тему «Мечты о
будущем моей малой родины (школы, моего дома)», количество знаков до 350.
Самооценка. Участники самостоятельно оценивают свои работы.
Результаты самооценки обсуждаются в командах или индивидуально с
наставником. Задача наставника - НЕ ОЦЕНИВАТЬ САМОМУ, а научить авторов
объективной самооценке на основе специальных критериев.
н\п
1
2
3
4
5
6
7
Критерий
Содержательность
Описание
Смысловое наполнение связанность,
структурированность текста
Оригинальность
Оригинальность и креативность
подачи материала, использование
нестандартных идей и решений при
реализации теста
Логичность
Логическая
композиция
и
логическая связанность текста
Выразительность
Эстетическое
впечатление
от
публикации, способность поста
передать
смысл,
заложенный
участником
Информационный охват Количество
просмотров
и
положительных
реакций
к
публикации в социальной сети
«ВКонтакте»
Соответствие заявленной Степень раскрытия заявленной темы
тематике
Соблюдение
Соблюдение
технических
технических требований требований
Баллы
15
15
15
10
10
5
5
7 модуль «Медиа-команда».Создание материала в формате видеоролика в
составе команды.
18
Теория. Распределение ролей в команде, приемы организации командной
работы.Сценарий видеоролика. Раскадровка. Технические требования к
видеоролику:
- каждый участник команды должен быть представлен в видеоролике, а
также выполнять определенный функционал в процессе создания видеоролика;
- максимальная продолжительность видеоролика – 3 минуты;
- формат горизонтального ролика MP4;
- разрешение видеоролика не менее 720 р (1280х720);
- видеоролик должен содержать финальную заставку с элементом
существующего бренда Каменского района (не герб, не флаг, например, указатель
при въезде, узнаваемое место, логотип учреждения, школы, детского
объединения), финальные титры с указанием фамилии, имени членов медиакоманды и их роли в процессе создания видеоролика, источников информации.
Финальная информация входит в общий хронометраж.
Практика. Коллектив участников проекта в формате видеоролика
представляет себя и свою деятельность\мотивацию\потенциал как команды,
активных, неравнодушных каменцев, как команды, которая занимается созданием
положительного бренда Каменского района, как территории для жизни и развития
молодежи. Количество последующих роликов команды не ограничено. Темы
выбираются с учетом решаемой стратегической задачи. Видеоролик публикуется
в паблике образовательной организации, на личных страницах участников.
Публикация
дополняется
хэштегами
муниципального
образования,
образовательной организации, местного отделения Движения Первых.
Самооценка. Участники самостоятельно оценивают свои работы.
Результаты самооценки обсуждаются в командах или индивидуально с
наставником. Задача наставника - НЕ ОЦЕНИВАТЬ САМОМУ, а научить авторов
объективной самооценке на основе специальных критериев.
н\п
1
Критерий
Командная работа
2
Содержательность
3
Оригинальность
Описание
Степень участия каждого участника
команды в создании видеовизитки
Смысловое
наполнение
видеовизитки,
связанность,
структурированность и логичность
представленной в ней информации
Оригинальность и креативность
подачи материала, использование
нестандартный идей и форматов для
19
Баллы
15
15
15
4
5
6
7
видеовизитки
Логичность
Логическая
последовательность, 10
связанность
Информационный охват Количество
просмотров
и 10
положительных
реакций
к
публикации в социальной сети
«ВКонтакте»
Соответствие заявленной Степень раскрытия заявленной темы 5
тематике
Соблюдение
Соблюдение
технических 5
технических требований требований
8 модуль «Медиа-семья».Создание материала в формате видеоролика в
составе семейной команды.
Теория. Распределение ролей в команде, приемы организации командной
работы. Сценарий видеоролика. Раскадровка. Технические требования к
видеоролику:
- каждый участник команды должен быть представлен в видеоролике, а
также выполнять определенный функционал в процессе создания видеоролика;
- максимальная продолжительность видеоролика – 3 минуты;
- формат горизонтального ролика MP4;
- разрешение видеоролика не менее 720 р (1280х720);
- видеоролик должен содержать финальную заставку с элементом
существующего бренда семьи, финальные титры с указанием фамилии, имени
членов медиа-семьи и их роли в процессе создания видеоролика, источников
информации. Финальная информация входит в общий хронометраж.
Практика. Коллектив участников проекта в формате видеоролика
представляет один день из жизни своей семьи. Количество последующих роликов
медиа-семьи не ограничено. Видеоролик публикуется в паблике образовательной
организации, на личных страницах участников. Публикация дополняется
хэштегами муниципального образования, образовательной организации, местного
отделения Движения Первых.
Самооценка. Участники самостоятельно оценивают свои работы.
Результаты самооценки обсуждаются в командах или индивидуально с
наставником. Задача наставника - НЕ ОЦЕНИВАТЬ САМОМУ, а научить авторов
объективной самооценке на основе специальных критериев.
н\п
Критерий
Описание
20
Баллы
1
2
3
4
5
6
7
Командная работа
Степень участия каждого участника
команды в создании видеовизитки
Содержательность
Смысловое
наполнение
видеовизитки,
связанность,
структурированность и логичность
представленной в ней информации
Оригинальность
Оригинальность и креативность
подачи материала, использование
нестандартный идей и форматов для
видеовизитки
Логичность
Логическая
последовательность,
связанность
Информационный охват Количество
просмотров
и
положительных
реакций
к
публикации в социальной сети
«ВКонтакте»
Соответствие заявленной Степень раскрытия заявленной темы
тематике
Соблюдение
Соблюдение
технических
технических требований требований
15
15
15
10
10
5
5
9 модуль «Медиа-наставник». Создание материала в формате видео чеклиста.
Теория. Сценарий видеоматериала. Чек-лист. Раскадровка. Технические
требования к материалу:
- горизонтальное видео;
- максимальная продолжительность видеоролика –1,5 минуты;
- формат горизонтального ролика MP4;
- разрешение видеоролика не менее 720 р (1280х720);
- видеоролик должен содержать финальную заставку с элементом
существующего бренда семьи, финальные титры с указанием фамилии, имени
членов медиа-семьи и их роли в процессе создания видеоролика, источников
информации. Финальная информация входит в общий хронометраж.
Практика. Обучающийся создает чек-лист на тему «Делай, как я» в формате
видео чек-листа. В публикации участник, основываясь на своем опыте,
рассказывает и показывает какие действия пошагово нужно совершать, чтобы:
искать позитивные инфоповоды, снимать интервью, снимать репортаж,
21
монтировать ролик и пр. Содержание чек-листа – это то, что наставник уже умеет
делать хорошо, это тот опыт, которым наставник готов делиться.
Самооценка. Участники самостоятельно оценивают свои работы.
Результаты самооценки обсуждаются в командах или индивидуально с
наставником. Задача наставника - НЕ ОЦЕНИВАТЬ САМОМУ, а научить авторов
объективной самооценке на основе специальных критериев.
н\п
1
2
3
4
5
6
7
Критерий
Содержательность
Описание
Смысловое наполнение связанность,
структурированность текста
Оригинальность
Оригинальность и креативность
подачи материала, использование
нестандартных идей и решений при
реализации теста
Логичность
Логическая композиция и
логическая связанность текста
Выразительность
Эстетическое впечатление от
публикации, способность поста
передать смысл, заложенный
участником
Информационный охват Количество просмотров и
положительных реакций к
публикации в социальной сети
«ВКонтакте»
Соответствие заявленной Степень раскрытия заявленной темы
тематике
Соблюдение
Соблюдение технических
технических требований требований
Баллы
15
15
15
10
10
5
5
4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы, обучающие будут знать:
- основы работы современных медиа, СМИ, их значение для развития государства и его территорий;
-правила безопасной работы с телефонами, камерами, светоустановками и
пр.;
-основы сценирования контента;
-жанры современных медиа: влоги, блоги, посты, видеоролики и пр.;
-возможности ИИ для создания визуальных образов;
-технические требования к созданию различных форматов публикаций;
22
-нормативные требования к соблюдению авторских прав;
-как создать пост, видеоролик для социальных сетей, видеоролик для сториз,
фотосерию и пр.;
-как продвигать контент в информационно-коммуникационной сети
Интернет.
Обучающие будут уметь:
-оформлять сценарии публикаций в разных жанрах;
-делать покадровый план создания публикации в соответствии со
сценарием;
- снимать видеоролики, влоги, вести блог;
-создавать фотосерии;
-монтировать контент с использованием видеоредакторов;
-продвигать контент в сети Интернет, социальных сетях;
-работать индивидуально;
-работать в составе команды;
- анализировать результаты своей деятельности и деятельности команды.
У обучающих будут развиты:
- навыки по монтажу фото и видеоматериала;
- интеллектуальные способности для умения правильно оформить текстовые публикации и сгенерировать с помощью ИИ сопровождающий их визуал;
- навыки самостоятельно решать технические задачи, возникающие в процессе создания публикаций;
- навыки по поиску информационных поводов для публикаций;
- навыки рефлексии и самоанализа, построения индивидуального маршрута
развития на основе сделанных выводов.
23
5. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
5.1. Календарный учебный график
Год
обучения
по
программе
первый
Учебный год
Кол-во Выходные дни Кол-во Режим
учебных занятий
начало окончание учебных
недель
часов
01.09.2025
31.06.2026
40
Праздничные и
выходные дни
согласно
производственному календарю
40 часов
5.2. Условия реализации
Материально-техническое обеспечение
- кабинет, оборудованный мебелью (столами, стульями);
- компьютеры с выходом в Интернет;
- телефоны с камерой;
- хромокей;
- светоустановка;
- микрофоны – петлички;
- блокноты, ручки.
Кадровое обеспечение
- педагог – организатор;
- педагог дополнительного образования.
24
1 час в
неделю
6. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ / КОНТРОЛЯ
И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
6.Оценочные материалы
Планируемые
результаты
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
1.Развита
в
достаточной степени
познавательная
активность,
внутренняя
мотивация
к
освоению материала
2.Развиты
рефлексивные
навыки, стремление к
личностному росту
3.Сформировано
уважение к малой
родине и готовность
находить
и
транслировать
позитивные
инфоповоды
в
информационную
среду
1.сформировано
умение планировать
свою
деятельность,
контролировать
и
оценивать
свои
действия;
2.наблюдается
способность
принимать
и
сохранять
учебную
цель,
осуществлять
информационный
поиск;
3.Умение
Критерии
оценивания
Виды контроля /
промежуточной
аттестации
Диагностический
инструментарий
(формы, методы,
диагностики)
1.Содержательность
авторских
материалов
2.Оригинальность
авторских
материалов
3.Логичность
изложения
материала
4.Выразительность
изложения
материала
1.Самооценка;
2. Медиа-зачет;
3.Конкурсная
активность
обучающегося;
1.Рейтинг
2.Таблица
самооценки;
1.Содержательность
2.Оригинальность
3.Логичность
4.Выразительность
5.Информационный
охват
6.Соответствие
заявленной
тематике
7.Соблюдение
технических
требований
8.Командная работа
1.Самооценка;
2. Медиа-зачет;
3.Конкурсная
активность
обучающегося;
1.Рейтинг
2.Таблица
самооценки;
25
коммуницировать в
разных
условиях,взаимодейст
вовать со взрослыми
и сверстниками
Предметные
результаты
1.Обучающиеся
получили достаточный
объем знаний о медиа
– сфере.
2. Созданы условия
для закрепления опыта применения знаний
в конкретной деятельности;
3.Созданы
условия
для развития исследовательского
типа
мышления,
творческих способностей и
критического мышления
1.
2.
3.
4.
5.
1.Содержательность
2.Оригинальность
3.Логичность
4.Выразительность
5.Информационный
охват
6.Соответствие
заявленной
тематике
7.Соблюдение
технических
требований
8.Командная работа
1.Самооценка;
2. Медиа-зачет;
3.Конкурсная
активность
обучающегося;
1.Рейтинг
2.Таблица
самооценки;
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Новикова А.А, Кирия И.В. История и теория медиа - М.: учебники
ВШЭ, 2022
Шимми Канг Цифровая дисциплина - М.: Альпина Паблишер, 2022
Коханова Л.А., Калмыков А.А. Интернет – журналистика – М.:
ЮНИТИ ДАНА, 2017
Черных А. Ритуалы и мифы медиа - М.: 2012
Материалы всероссийского проекта «Медиапритяжение» Движения
Первых
26
