УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МО «КАМЕНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВОИСЕТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Тагильцева
Наталья
Сергеевна
Принята
на педагогическом совете школы
протокол № 1
«31» августа 2026г.
Подписан: Тагильцева Наталья Сергеевна
DN: OU=директор, O="МКОУ ""Новоисетская
СОШ""", CN=Тагильцева Наталья Сергеевна,
E=s123107@mail.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2026.10.20 21:41:36+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.0.0
Утверждена
Директор МКОУ «Новоисетская
средняя общеобразовательная школа»
______________ Н.С. Тагильцева
Приказ № 177-ОД от 01.09.2026г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Школьный театр «Маска»
(Программа составлена на основе методических рекомендаций и
положений всероссийских проектов Движения Первых
«Школьная Классика», «Театральная мастерская»,
«Литературный марафон»)
Возраст обучающихся – 7-16 лет
Срок реализации – 1 год
Автор-составитель:
Осипова Елена Анатольевна,
педагог дополнительного образования
МКОУ «Новоисетская СОШ»
с. Новоисетское, 2026г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Миссия школьного театра – формирование ценностных ориентиров и
уважения к культурному наследию России и своей малой родины через
вовлечение обучающихся в театральное искусство и литературное творчество.
Цель школьного театра – вовлечение обучающихся в непрерывный
творческий процесс, создание вариативной среды возможностей для всех
желающих попробовать свои силы в театральном, литературном, художественном
творчестве, выявление, поддержка и развитие талантов.
Направленность программы
Данная программа имеет художественную направленность и ориентирована
на:
• формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
• удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в занятиях
театральной деятельностью, под которой в данной программе
подразумеваются деятельность актеров, режиссеров, сценаристов,
художников сцены и художников по костюмам, оформителей сцены,
звукооператоров, операторов светоустановок, видео- и фотооператоров,
музыкальных режиссеров, театральных хореографов и пр. ;
• развитие и поддержку детей, проявивших интерес и определенные
способности к театральной деятельности;
• приобретение учащимися стартовых знаний в области театрального
искусства, привлечение детей к изучению и использованию современных
технологий в организации школьного театра.
Актуальность программы
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы раскрывается через ее соответствие:
• нормативным правовым актам и государственным программным
документам;
• региональным социально-экономическим и социокультурным потребностям
и проблемам;
• потребностям и проблемам детей и их родителей (законных
представителей).
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный театр» соотносится с тенденциями развития дополнительного
2
образования и согласно Концепции развития дополнительного образования
способствует:
• личностному развитию обучающихся, их позитивной социализации и
профессиональному самоопределению;
• удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся в занятиях
разнообразной творческой деятельностью;
• формированию и развитию творческих способностей обучающихся,
выявлению, поддержке и развитию талантов.
Программа «Школьный театр» разработана согласно требованиям
следующих нормативных документов:
• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. №273-ФЗ;
• Федерального закона РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»;
• Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р;
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026 г. №19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г.
№629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
• Приказа Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035 года»;
• Устава и локальных актов образовательной организации.
•
•
•
•
Адресат программы
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный театр» рассчитана на детей и подростков 7-17 лет;
в группу принимаются все желающие;
группы формируются разновозрастные, допускается дополнительный набор
по результатам собеседования;
рекомендуется вовлекать родителей в театральную деятельность;
3
• наставнику и участникам детского объединения «Школьный театр»
рекомендуется зарегистрироваться/быть зарегистрированным в Движении
Первых для беспрепятственного доступа к актуальным конкурсам;
Режим занятий и объем дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Режим организации занятий дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Школьный театр» определяется календарным
учебным графиком и соответствует нормам, утвержденным Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 г. №19 «Об
утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.2.4283-26
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи».
Начало учебного года – 1 сентября, 2026 г.
Окончание учебного года – 31 мая, 2027 г.
Продолжительность учебного года – 36 недель. Объем учебных часов по
программе – 36 часов.
№
1
Год обучения
Всего учебных недель
Первый
Итого
36
36
Объем
Режим
учебных часов
работы
36
1 час в неделю
36 часов
1 час в неделю
Особенности организации образовательного процесса
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный театр» реализуется в форме модульной модели. Количество учебных
часов и порядок прохождения модулей определяются наставником и участниками
самостоятельно в зависимости от формата школьного театра, возможностей и
потребностей участников театральной команды. Каждый с модуль является
самостоятельной единицей программы, его освоение не связано с
последовательным освоением других модулей. Вариативность среды связана в
том числе и с тем, что участники могут освоить как все модули, так и
остановиться на освоении приоритетных для них.
Процесс направлен на развитие природных задатков детей, на реализацию
их интересов и способностей. Каждое занятие обеспечивает развитие личности
ребенка.
При планировании и проведении занятий применяется личностноориентированная технология обучения, в центре внимания которой неповторимая
4
личность, стремящаяся к реализации своих возможностей, а также системнодеятельностный метод обучения.
Данная программа допускает творческий, импровизированный подход со
стороны детей и педагога того, что касается возможной замены порядка раздела,
комплектации модулей в одной учебной четверти, на одном занятии, введения
дополнительного материала, методики проведения занятий.
Руководствуясь данной программой, педагог имеет возможность увеличить
или уменьшить объем и степень технической сложности материала в зависимости
от состава группы и конкретных условий работы.
Уровни программы
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
относится к стартовому уровню сложности и предполагает использование и
реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение
специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию
целостной картины в рамках содержательно-тематического направления
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Формы обучения
Занятия по программе «Школьный театр» проходят в групповой и
индивидуально-групповой формах,
в проектной,
сетевой форме. При
организации занятий школьной театральной команды могут быть реализованы
следующие форматы:
• мастер-класс / лекция;
• тематическое учебно-познавательное занятие;
• тематическая викторина;
• тематическая настольная игра;
• подготовка и показ тематической театральной постановки / театрального
этюда, в том числе посещение показов иных муниципальных, региональных
и федеральных площадок;
• подготовка и проведение театральной программы к тематическим,
памятным, торжественным датам;
• театральный фестиваль;
• художественная читка стихотворений с публикацией видеозаписи
в социальных сетях;
• «Театральное закулисье» – экскурсия в муниципальные, региональные
и федеральные учреждения культуры;
5
• литературные постановки \ этюды на школьных линейках, событиях,
праздниках в школе и вне школы;
Методы театральной педагогики
• Метод физических действий. Основан на анализе пьесы, последующие
действия которой выстраиваются в логическую цепь, образуя сквозное
действие. При исполнении роли сквозное действие всегда остаётся
неизменным, помогая актёру становиться образом, жить его жизнью как
своей.
• Метод
исторических
параллелей.
Особенность
метода —
эмоционально-логическое сравнение представлений, свойственных
различным историческим эпохам и периодам развития общества.
• Метод действенного анализа. Способ научить навыкам волевого
поведения, называемым «сценическим».
• Метод ролевого действия. Основан на заранее установленном
подтексте,
даёт
возможность
разрабатывать
индивидуальные
особенности каждого обучающегося, а также осуществлять контроль за
качеством подготовки.
• Этюдный метод. Творческое исследование, изучение умом и телом
какого-либо жизненного действия, человеческого поступка или события
в предлагаемых обстоятельствах спектакля.
• Метод оперирования образами. Комбинация отдельных образов,
добавление к ним элементов, отсечение элементов.
• Метод повтора. Темпо-ритмическая организация физического действия,
обеспечивающая динамику напряжения действия.
• Метод «монологической паузы». Выражение отношения к объекту
посредством внутреннего монолога.
• Метод «качелей». Неоднократное прерывание намерения совершить
ожидаемое физическое действие посредством увлечения словесным
действием.
• Метод противопоставления. Ассоциативная импровизация действия,
противоположного действию партнёра по темпу-ритму, смыслу, образу.
• Метод координации движений и речи. Смысловая координация
движений и речи в групповой деятельности.
• Метод фиксирования, не «А». Выражение парадоксального поступка,
неожиданного для зрителей, но возможного варианта разрешения
конкретной ситуации.
• Метод сатирического гротеска. Разрешение противоречий в стиле
острой карикатуры, сознательное нарушение жизненных форм и
пропорций для отражения двойственности явлений.
• Метод зеркального решения. Оправдание персонажем комментариев о
происходящем на сцене за его спиной.
6
• Метод нарушения сценической иллюзии. Непосредственное
обращение актёра к зрителю, перенос сценического действия в
зрительный зал, изменение декораций на виду у зрителя.
• Метод расслабления. Нацелен на освобождение мышц от излишнего
физического напряжения, которое свидетельствует о существовании
психического напряжения личности.
• Метод сосредоточения. Связан с развитием волевой сферы личности,
основанный на концентрации всех видов чувственного внимания на
конкретном объекте в реальной или воображаемой плоскости.
Что считать результатом деятельности школьного театра и освоения
программы обучающимися
• Количественные характеристики результата (количество участников
театрального объединения, зарегистрированных в информационных
системах «Навигатор дополнительного образования» и «Движение
первых», количество событий, подготовленных и реализованных
театральной командой школы, количество зрителей школьных
театральных постановок)
• Качественные характеристики результата (качество обратной связи,
качественные изменения МТБ, качество театральных постановок \
этюдов, фиксируемые изменения форматов, приемов и методов
организации деятельности школьного театра, результат участия
обучающихся в конкурсах различного уровня, результат участия в
грантовых конкурсах, стабильность состава участников объединения)
• Продуктовые
характеристики
результата
(индивидуальный,
командный, семейный проект. Под проектом в данной программе
понимается театральный этюд \ спектакль \ театральная линейка \
любое событие в школе и вне ее границ)
2. ЦЕЛЬ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Целями
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы «Школьный театр» являются:
всестороннее развитие личности участников, интеллектуальное,
нравственное совершенствование, сохранение и применение лучших практик
воспитания творчеством через организацию работы школьного театра, духовнонравственное, гражданско-патриотическое, художественное и эстетическое
воспитание участников школьного театра средствами театральной педагогики;
7
−
создание условий для раскрытия творческого потенциала участников
Движения Первых.
Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:
Образовательные (предметные):
•
организовать изучение истории театральной культуры России,
сформировать представления обучающихся о роли и месте российского театра как
феномена в мировой культуре;
•
научить приемам комплексного подхода к созданию школьных
театральных событий (линеек, уроков, этюдов, спектаклей);
•
раскрыть многообразие возможностей для творческих проб в качестве
сценариста, режиссера, осветителя, декоратора, художника по костюмам и пр.,
дать начальное представление о профессиях, связанных со сферой театра;
•
научить навыкам творческой деятельности при создании школьных
театральных проектов;
•
научить использовать информационные ресурсы общества и средств
коммуникаций в учебной и практической деятельности.
•
сформировать представления о профессиях, связанных с театральной
деятельностью в широком понимании этой сферы;
Развивающие:
•
пробудить интерес и склонность обучающихся к творческой,
театральной деятельности;
•
развить творческую активность детей их самостоятельность и
творческую инициативу;
•
расширить кругозор об окружающем мире, обогатить эмоциональную
жизнь, развить художественно-эстетический вкус;
•
развить психические процессы (восприятие, память, воображение,
мышление, речь);
•
развить регулятивную структуру деятельности (целеполагание,
прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и оценка действий и
результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
Воспитательные:
•
создать среду для формирования творческой личности, готовой к
самореализации и творческому росту;
•
воспитывать трудолюбие, аккуратность;
•
привить навыки работы в группе, формировать культуру общения;
8
•
воспитывать умение совершать правильный выбор в условиях
возможного негативного воздействия информационных ресурсов на основе
личных принципов, сформированных на основе традиционных ценностей;
•
содействовать
повышению
привлекательности
театрального
творчества для подрастающего поколения, формировать потребность участия в
культурной жизни страны и своей малой родины;
•
формировать представления о гармоничном единстве мира и о месте в
нем малой родины и каждого человека, о вкладе и ответственности каждого
человека за будущее маленького поселка и большой страны.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный (тематический) план
№
1.
Название раздела,
темы
Вводное занятие. Цель
работы, знакомство
между собой, с планом
работы, техника
безопасности.
Регистрация наставника
и участников в
Движении Первых
2.
Моделирование образа
детского объединения,
регистрация участников
на проекты «Школьная
классика»,
«Театральная
мастерская»,
«Литературный
марафон»
3.
Модуль «Школьная
классика»
Количество часов
Всего
1
1
5
Теория
Практика
1
-
1
1
9
Формы аттестации /
контроля
*На регистрацию наставника и детей
можно и нужно отвести не менее 2
часов. Важно самой активной части
детского
объединения
и
его
наставнику (не обязательно всем
детям
сразу)
хорошо
ориентироваться
на
платформе
Движения Первых.
Форма
контроля:
количество
зарегистрированных участников
-
*Чтобы
смоделировать
работу
кружка,
важно
как
следует
разобраться в проекте, посмотреть до
занятия все актуальные конкурсы и
активности
проекта,
свободно
перемещаться по сайтам проектов
«Школьная Классика», «Театральная
мастерская»
и
«Литературный
марафон». . (СМ.ПРЕЗЕНТАЦИЮ)
Форма контроля: количество
участников, зарегистрированных в
проекте «Школьная классика»,
«Театральная мастерская»,
«Литературный марафон»
5
Содержание этого модуля состоит
из сочетания предложенных
вариантов:
4.
Модуль Театральная
мастерская»
10
3
7
5.
Модуль «Литературная
гостиная»
5
1
4
6.
Модуль «Школьный
театр – законодатель
моды на культуру»
10
2
8
10
Вариант 1 – участие во
всероссийском конкурсе
«Школьная классика» (старт 6
сезона – сентябрь, 2025,
СМ.ПРЕЗЕНТАЦИЮ) в
номинации «Театральный дебют»;
Вариант 2 – участие во
всероссийском конкурсе
«Школьная классика» в
индивидуальной номинации;
Вариант 3 – участие во
всероссийском конкурсе
«Школьная классика» в
номинации «Школьные театры»
Вариант 4 – участие во
всероссийском конкурсе
«Школьная классика» в
номинации «Семейные театры»
Содержанием этого модуля
является участие во
всероссийском конкурсе
«Театральная мастерская»
(СМ.ПРЕЗЕНТАЦИЮ) ,
посещение театров региона,
Классные встречи с
представителями отрасли.
Содержанием этого модуля
является участие во
всероссийском конкурсе
«Литературная гостиная» (старт
проекта предположительно в 3
учебной четверти)
В этом модуле педагог
СОВМЕСТНО С ДЕТЬМИ
планирует и организует:
- школьные линейки с участием
актеров школьного театра;
- театральные познавательные
уроки и акционные события из
Календаря Первых (направление
КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО);
- разработка сценариев,
подготовка конферансье для
школьных праздников;
- подготовка участников научно-
7.
Модуль «Школьный
театр в медиапространстве»
Итого
4
36
1
практических конференций по
теме театральной деятельности и
сопряженным с ней темам;
- организация работы по
созданию образа будущего
школьного театра. Вместе с
детьми создается модель
современного школьного театра: в
рисунке, в макете, в презентации,
идет поиск новых вариантов
развития школьного театра,
составляется список нового
оборудования, которое поможет
сделать школьному театру шаг в
развитии. К окончанию работы в
этом модуле у каждой школы
должен быть готов проектный
вариант школьного театра
будущего с привязкой к
конкретной школе и конкретной
территории.
Форма контроля: проект
школьного театра будущего,
участие юных артистов в научнопрактических конференциях
школьного и муниципального
уровней, участие школьного
театрального коллектива в
школьных событиях.
В этом модуле педагог планирует
время для написания постов в
школьный паблик, на школьный
сайт, в газету «Пламя», научнопопулярные статьи в журналы,
оформление школьных стенгазет,
живых журналов, подкастов.
Форма контроля: посты, статьи о
деятельности школьного театра.
3
10
26
Содержание учебного плана
Раздел №1. Вводное занятие. Основы работы школьного театра, миссия,
цели и задачи.
11
Теория. Инструктаж по технике безопасности. Цель и задачи на
предстоящий учебный год.
Практика. Регистрация участников в детское объединение, регистрация в
Движение Первых. На регистрацию наставника и детей можно и нужно отвести не
менее 2 часов. Важно самой активной части детского объединения и его
наставнику (не обязательно всем детям сразу) хорошо ориентироваться на
платформе Движения Первых.
Форма контроля: количество зарегистрированных участников
Раздел №2. Моделирование образа школьной театральной команды.
Выбор названия, обсуждение правил группы.
Практика: Чтобы смоделировать работу кружка, важно как следует
разобраться в проекте, посмотреть до начала занятий все актуальные конкурсы и
активности проекта, свободно перемещаться по сайтам проектов «Школьная
Классика», «Театральная мастерская» и «Литературный марафон».
Форма контроля: количество участников, зарегистрированных в проекте
«Школьная классика», «Театральная мастерская», «Литературный марафон».
Раздел №3. Модуль «Школьная классика». Всероссийский конкурс
Движения Первых с элементами обучения.
Теория. Изучение положения о конкурсе, подбор и изучение материала,
необходимого для подготовки к конкурсу.
Практика. Содержание этого модуля состоит из сочетания предложенных
вариантов:
Вариант 1 – участие во всероссийском конкурсе «Школьная классика» (старт 6
сезона – сентябрь, 2025) в номинации «Театральный дебют»;
Вариант 2 – участие во всероссийском конкурсе «Школьная классика» в
индивидуальной номинации;
Вариант 3 – участие во всероссийском конкурсе «Школьная классика» в
номинации «Школьные театры»
Вариант 4 – участие во всероссийском конкурсе «Школьная классика» в
номинации «Семейные театры».
Раздел №4. Модуль «Театральная мастерская». Участие во
всероссийском конкурсе «Театральная мастерская».
Теория. Изучение положения о конкурсе.
Практика. Содержанием этого модуля является участие во всероссийском
конкурсе «Театральная мастерская», посещение с детьми театральных постановок
12
в театрах региона, Классные встречи с представителями профессий, связанных с
театральной сферой, организация школьных событий.
Раздел №5. Модуль «Литературная гостиная».
Теория. Изучение положения о конкурсе
Практика. Участие во всероссийском конкурсе «Литературная гостиная».
Раздел №6. Модуль «Школьный театр – законодатель моды на
культуру». Текущая, повседневная работа школьного театра по формированию
культурного поведения, культуры досуга, популяризации творческой
деятельности.
Теория. Изучение основных правил организации культурно-массовых и
иных форм организации школьных событий.
Практика. В этом модуле педагог СОВМЕСТНО С ДЕТЬМИ планирует и
организует:
- школьные линейки с участием актеров школьного театра;
- театральные познавательные уроки и акционные события из Календаря Первых
(направление КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО);
- разработка сценариев, подготовка конферансье для школьных праздников;
- подготовка участников научно-практических конференций по теме театральной
деятельности и сопряженной с ней темам;
- организация работы по созданию образа будущего школьного театра. Вместе с
детьми создается модель современного школьного театра: в рисунке, в макете, в
презентации, идет поиск новых вариантов развития школьного театра,
составляется список нового оборудования, которое поможет сделать школьному
театру шаг в развитии. К окончанию работы в этом модуле у каждой школы
должен быть готов проектный вариант школьного театра будущего с привязкой к
конкретной школе и конкретной территории.
Форма контроля: проект школьного театра будущего, участие юных
артистов в научно-практических конференциях школьного и муниципального
уровней, участие школьного театрального коллектива в школьных событиях.
Раздел №7. Модуль «Школьный театр в медиа –пространстве».
Теория. Стартовые знания в сфере медиа, правила создания постов,
видеороликов, материалов информационного, рекламного, мотивирующего
характера. Разработка медиа-плана детского объединения.
Практика. Регулярная информационно-просветительская деятельность.
Разработка серии постов в официальных пабликах и на сайте образовательной
организации. Разработка буклетов, постеров, афиш.
13
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы обучающие будут знать:
- роль российского театра в истории мировой культуры;
- основы организации театральной постановки, профессии в сфере
культуры и театрального искусства;
- основы работы с текстом, движением, актерским мастерством,
декорациями, звуком, освещением и пр.;
- основы работы школьного театра в медиа-пространстве.
Обучающие будут уметь:
- принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель;
- прогнозировать результаты работы;
- планировать ход выполнения задания;
- рационально выполнять задание;
- руководить работой группы или коллектива;
- инициировать творческие проекты и реализовывать их;
У обучающих будут развиты:
- навыки творческой, интеллектуальной работы;
- актерское мастерство, навыки самопрезентации;
- речь, мимика, жесты;
- навыки проектной работы;
5. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
5.1. Календарный учебный график
Год
Учебный год
обучения начало окончание
по
программе
первый 11.09.2023 31.05.2024
Кол-во Выходные дни Кол-во Режим
учебных
учебных занятий
недель
часов
36 часов Праздничные и
выходные дни
согласно
производственному календарю
14
36
1 час в
неделю
5.2. Условия реализации
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в помещении актового зала и учебных кабинетах, в том
числе в помещениях центров образования Точка Роста, кабинетах музыки, на
площадках партнеров программы.
Развитие материально-технической базы школьного театра – одна из задач
театральной команды. Трансформация театрального пространства также может
быть содержанием проекта театральной команды.
Моделируя образ современного школьного театра, необходимо стремиться:
- к наличию отдельного кабинета для организации школьного театра;
- к наличию сцены, кулис, декораций, звуковой и световой аппаратуры;
- к наличию костюмерной комнаты и наличие в ней костюмов и декораций;
- к наличию пространства для гримирования актеров, оборудованного
зеркалом с подсветкой, раковиной;
- к наличию полноформатного экрана и проекционного оборудования;
- к наличию удобной, современной мебели в зрительном зале;
- к наличию форменной одежды для участников театральной команды
(футболки, головные уборы, жилеты);
- к наличию компьютерной и множительной техники для выпуска брошюр,
афиш, сборников и пр.
Кадровое обеспечение
Согласно профессиональному стандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» по данной программе работает педагог
дополнительного образования с высшим образованием.
15
6. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ / КОНТРОЛЯ
И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
6.Оценочные материалы
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Планируемые
результаты
Критерии
оценивания
Обучающиеся
осознают
потребность
в
самореализации в
творчестве,
являются
носителями
смыслов ценности
культуры
и
искусства
для
развития человека.
Участник готов к
выбору
индивидуальной
траектории
развития в рамках
программы, готов
к
творческим
пробам
и
продолжению
занятий.
Обучающиеся
в
практике
работы
школьного театра
активно
пользуются
знаниями смежных
дисциплин:
литературы,
обществознания,
истории,
изобразительного
искусства,
архитектуры и пр.
Работа в составе
Использование
различных
инструментов
в
процессе
основной
деятельности.
Потребность
в
получении новых
знаний.
Способность
к
творческой
переработке
предлагаемого
материала.
Виды
контроля /
промежуточ
ной
аттестации
Наблюдение за
уровнем
вовлеченности
обучающегося,
стабильностью
посещения
занятий
Диагностический
инструментарий
(формы, методы,
диагностики)
Диалог
с
обучающимся.
Самооценка.
Обратная связь
Самоанализ
результатов
театральной
команды
помогает
профессиональному
самоопределению.
16
Самооценка и
взаимная
оценка качества
выполненных
работ
Результаты
участия в составе
организаторов
культурномассовых событий,
праздников,
мероприятий
Предметные
результаты
Обучающиеся
могут организовать
театральную
сценку,
этюд,
творчески
переработать
предлагаемый
текст,
умеют
выполнять
творческие
и
проектные задачи,
активно
занимаются
просветительской
деятельностью.
Свободное
владение
материалом.
Готовность
делиться
имеющимися
знаниями
и
получать новые.
Готовность
к
участию
в
конкурсах.
17
Самооценка и
взаимная
оценка качества
выполненных
работ
Результаты
участия
конкурсах
различного
уровня.
в
