Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новоисетская средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТО
Решением педагогического совета
Протокол от 27.08.2025г. №1

УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ
«Новоисетская СОШ»
____________Н..С. Тагильцева
Приказ от 27.08.2025г. №112-ОД

Наталья
Сергеевна
Тагильцева

Подписан: Наталья Сергеевна
Тагильцева
DN: C=RU, OU=Директор, O="
МКОУ ""Новоисетская СОШ""",
CN=Наталья Сергеевна
Тагильцева, E=s123107@mail.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа

Образовательная программа дополнительного
образования
на 2025-2026 учебный год

2025г.

Содержание
1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи дополнительного образования
3. Концептуальная основа дополнительного образования школы Содержание дополнительного
образования
4. Условия реализации программы дополнительного образования
5. Ожидаемые результаты
Приложение № 1
Учебный план муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Новоисетская
средняя образовательная школа» по реализации дополнительной общеобразовательной
программы на 2025-2026 учебный год.
Приложение № 2
Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год

Пояснительная записка
Дополнительное образование детей - целенаправленный процесс воспитания,
развития личности и обучения посредством реализации дополнительных
образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и
информационно-образовательной
деятельности
за
пределами
основных
образовательных программ в интересах человека, государства.
Реализация дополнительного образования обучающихся в МКОУ «Новоисетская
СОШ» по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам
осуществляется на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее
- ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022
г. № 678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (далее - СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января
2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023№ 1678
«Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ».
1 О. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022
г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее Порядок).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ».
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 <<0 направлении

информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ ( включая разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 №
АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
«Создание
современного
инклюзивного
образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
на
базе
образовательных
организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»).
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020
№ ВБ-976/04
«Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и
социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением
дистанционных образовательных технологий».
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».
20. Устав МКОУ «Новоисетская СОШ».
Дополнительное образование детей обеспечивает их социальную адаптацию,
профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку одаренных детей.
Дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального
развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей
детей и их родителей (законных представителей. Дополнительное образование
обучающихся в МКОУ «Новоисетская СОШ» создано в целях реализации процесса
становления личности, разностороннего развития личности в разнообразных
развивающих средах. Дополнительное образование детей является равноправным,
взаимодополняющим компонентом базового образования, удовлетворяющим
потребности детей в самообразовании.
В 2025-2026 учебном году в школе продолжается внедрение системы
получения услуг дополнительного образования на основе персонифицированного
выбора дополнительных общеобразовательных программ в соответствии с
индивидуальными потребностями детей в интеллектуальном, нравственном и
физическом совершенствовании.
Целью реализации персонифицированного дополнительного образования
является обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и
самореализацию за счет закрепления за ним возможности оплаты услуг
дополнительного образования за счет средств областного или местного бюджетов.

Цели и задачи дополнительного образования.
Основные цели и задачи дополнительного образования учащихся МКОУ
«Новоисетская СОШ» соответствуют Концепции развития дополнительного
образования учащихся.
Целями развития дополнительного образования детей являются создание
условий для самореализации и развития талантов детей, а также воспитание
высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности.
Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного
образования программ, имеющих художественную, физкультурно-спортивную,
естественнонаучную,
техническую,
социально-гуманитарную
и
туристскокраеведческую направленности, и внедрения современных методик обучения и
воспитания детей их умений и навыков.
Основными задачами дополнительного образования учащихся являются:
-изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании
детей;
-обеспечение гарантий права ребенка на получение дополнительного
образования
по общеобразовательным общеразвивающим
программам;
-обеспечение необходимых условий для личностного, духовно-нравственного,
трудового развития и воспитания учащихся;
-формирование условий для создания единого образовательного пространства;
-формирование и развитие творческих способностей учащихся;
-формирование общей культуры личности учащихся, их социализации и адаптации к
жизни в обществе;
-формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
-создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и
культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других
народов.
Концептуальная основа дополнительного образования школы.
Актуальность и педагогическая целесообразность организации дополнительного
образования в МКОУ «Новоисетская СОШ» заключается в том, что оно, дополняя
возможности и потенциалы общего образования, помогает обеспечивать
непрерывность образования, развивать и осуществлять в полной мере технологии и
идеи личностно-ориентированного образования.
Деятельность школы по дополнительному образованию детей строится на
следующих принципах:
-природосообразности: принятие ребенка таким, каков он есть. Природа
сильнее, чем воспитание. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его
надо найти. Не бороться с природой ребенка, не переделывать, а развивать то, что уже
есть, выращивать то, чего пока нет;
-гуманизма: через систему мероприятий учащиеся включаются в различные
виды деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребёнка;
-демократии: совместная работа школы, семьи, других социальных институтов,
учреждений культуры направлена также на обеспечение каждому ребёнку максимально
благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития,
удовлетворения его творческих и образовательных потребностей;

-творческого развития личности: каждое дело, занятие (создание проекта,
исполнение песни, роли в спектакле, спортивная игра и т.д.) - творчество учащегося
(или коллектива учащихся) и педагогов;
-свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности: свобода
выбора объединений по интересам, неформальное общение, отсутствие жёсткой
регламентации делают дополнительное образование привлекательным для учащихся
любого возраста.
-дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого
обучающегося: существующая система дополнительного образования обеспечивает
сотрудничество учащихся разных возрастов и педагогов. Особенно в разновозрастных
объединениях ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские
качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других.
Функции дополнительного образования:
-образовательная - обучение ребенка по дополнительным общеобразовательным
программам, получение им новых знаний;
-воспитательная - обогащение культурного слоя общеобразовательного
учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе
четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их
приобщение к культуре;
-информационная - передача педагогом ребенку максимального объема
информации (из которого последний берет столько, сколько хочет и может усвоить);
-коммуникативная - это расширение возможностей, круга делового и
дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;
-рекреационная - организация содержательного досуга как сферы
восстановления психофизических сил ребенка;
-профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально
значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка,
включая предпрофессиальную ориентацию;
-интеграционная - создание единого образовательного пространства школы;
-компенсаторная - освоение ребенком новых направлений деятельности,
углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих
эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования,
предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им
сферах творческой деятельности;
-социализация - освоение ребенком социального опыта, приобретение им
навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для
жизни;
-самореализация - самоопределение ребенка в социально и культурно значимых
формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное
саморазвитие.
Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного
образования детей, которая соответствует главным принципам гуманистической
педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на
самореализацию,
личностно-равноправная
позиция
педагога
и
ребенка,
ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную
уважения.

Содержание дополнительного образования.
Дополнительное образование учащихся МКОУ «Новоисетская СОШ»
реализуется
через
художественную,
физкультурно-спортивную,
социальногуманитарную техническую и туристско-краеведческую направленности.
Целью художественной направленности является воспитание гражданина
России, знающего и любящего свой город, область, страну, традиции и культуру и
желающего принимать активное участие в их развитии.
Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:
-развитие художественного вкуса у учащихся;
-формирование представлений о культурной жизни своего города, области;
-привлечение школьников к сохранению культурного наследия через вокальное
и хореографическое искусство, декоративно-прикладное творчество.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ
художественной направленности необходимо: содействовать эстетическому,
нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию детей путем
приобщения к искусству, народному творчеству, художественным ремеслам и
промыслам, а также сохранению культурного наследия народов Российской
Федерации; создать условия для вовлечения детей в художественную деятельность по
разным видам искусства и жанрам художественного творчества при сохранении
традиций классического искусства; обеспечить обновление содержания программ
художественной направленности, в том числе с применением цифровых технологий,
современных средств коммуникации, оборудования, художественных материалов.
Целью физкультурно-спортивной направленности является воспитание и
привитие навыков физической культуры учащихся и, как следствие, формирование
здорового образа жизни, а также убеждение в престижности занятий спортом, в
возможности достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях.
Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:
создание условий для развития физической активности учащихся с
соблюдением гигиенических норм и правил;
формирование ответственного отношения к ведению честной игры,
к победе и проигрышу;
организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах
успеха;
укрепление здоровья ребенка с помощью физкультуры и спорта;
- оказание помощи в выработке воли и морально-психологических качеств,
необходимых для того, чтобы стать успешным в жизни.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ
в области физической культуры и спорта необходимо создать условия для
вовлечения детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья
и детей-инвалидов, в мероприятия, содержащие элементы различных видов
спорта, развивать командные, индивидуальные и игровые виды деятельности,
способствующие
физическому,
духовному,
интеллектуальному,
здоровьесберегающему и патриотическому воспитанию детей.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ
естественнонаучной направленности необходимо создать условия для вовлечения
детей в научную работу, в деятельность, связанную с наблюдением, описанием,
моделированием и конструированием различных явлений окружающего мира,

обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными областями
знаний (генетика, биомедицина, биотехнологии и биоинженерия, астрофизика,
природопользование, биоинформатика, экология, наноинженерия и метаматериалы и
др.), содействовать формированию у обучающихся навыков, связанных с безопасным
пребыванием в условиях природной и городской среды.
Цель социально-гуманитарной направленности ориентирована на познание
мотивов своего поведения, изучение методик самоконтроля, формирование личности
как члена коллектива, а в будущем как члена общества, изучение межличностных
взаимоотношений, адаптацию в коллективе. Социальное самоопределение детей и
развитие детской социальной инициативы является на современном этапе одной из
главных задач социально-педагогической направленности, которая актуальна, прежде
всего, потому, что сейчас на передний план выходит проблема воспитания личности,
способной действовать универсально, владеющей культурой социального
самоопределения.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ
социально-гуманитарной направленности необходимо создать условия для вовлечения
детей в практику глобального, регионального и локального развития общества,
развития культуры межнационального общения, лидерских качеств, финансовой,
правовой и медиа-грамотности, предпринимательской деятельности, в том числе с
применением игровых форматов и технологий, использования сетевых коммуникаций
в реальной и виртуальной среде, формирования у обучающихся навыков, связанных с
эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека.
Цель туристско-краеведческой направленности - совершенствование системы
образования на основе изучения родного края с использованием туристскокраеведческой деятельности, способствующей воспитанию нравственно здоровых,
физически сильных молодых людей, любящих свою Родину и ответственных за ее
будущее.
Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:
-усвоить комплекс краеведческих знаний о природе, истории и культуре родного
края;
-сформировать потребность в активной жизненной позиции по сохранению и
преобразованию родного края;
-воспитывать патриотизм и экологическую культуру юных граждан.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ по
туристско - краеведческой направленности необходимо создать условия для
вовлечения детей в туристскую и краеведческую деятельность в целях изучения как
малой Родины, так и России в целом посредством организации походноэкспедиционных, экскурсионных, проектно-исследовательских и других профильных
форм работы (походы, экспедиции, слеты, выездные школы и профильные смены и
др.), обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными
областями знаний (биология, география, геология, культурология, литература,
экология и др.), содействовать формированию у обучающихся знаний, умений и
навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях природной и городской
среды, создавать условия для воспитания и развития личности, а также для
социализации обучающихся. Деятельность школьных музеев интегрировать с
воспитательными и образовательными программами образовательных организаций.
Цель технической направленности организация условий для развития личности,

способной позитивно самовыражаться через собственное научно-техническое
творчество.
Занятия в объединениях технической направленности позволяют:


получить и применить новые знания в инженерной и цифровой среде;



научиться решать практические задачи с помощью современных технологий;



освоить базовые принципы работы техники, электроники, программного
обеспечения;

попробовать себя в проектной, исследовательской, конструкторской или
изобретательской деятельности.
Программы ориентированы на развитие интереса обучающихся к инженернотехническим и информационным технологиям, научно-исследовательской и
конструкторской деятельности с целью последующего наращивания кадрового
потенциала в высокотехнологичных и наукоемких отраслях промышленности.
Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий
прочные основы системного мышления.


Программы дополнительного образования составлены с учетом возрастных и
индивидуальных способностей детей.
Образовательная деятельность по дополнительным образовательным программам
направлена на:
-формирование и развитие творческих способностей, обучающихся;
-удовлетворение
индивидуальных
потребностей,
обучающихся
в
интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии, а также в
занятиях физической культурой и спортом;
-укрепление здоровья, формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни;
-обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военнопатриотического, трудового воспитания обучающихся;
-выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а также лиц,
проявивших выдающиеся способности;
-профессиональную ориентацию обучающихся;
-создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,
профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
-создание условий для получения начальных знаний, умений, навыков в области
физической культуры и спорта, для дальнейшего освоения этапов спортивной
подготовки;
-социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
-формирование общей культуры обучающихся;
-удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся,
не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за
пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных
государственных требований.
Содержание образовательных программ соответствует: достижениям мировой
культуры, российским традициям;
• определенному уровню образования;
• направленностям дополнительных общеразвивающих программ;

• современным образовательным технологиям, которые отражены в: принципах
обучения; формах и методах обучения; методах контроля и управления
образовательной деятельностью; средствах обучения.
Используемые методы организации образовательной деятельности в системе
дополнительного образования учреждения:
 Практические (упражнения, самостоятельные задания).
 Наглядные (наглядные пособия, технические средства обучения).
 Демонстрационные (экскурсии; посещение культурологических учреждений).
 Информационные (использование новейшей информации из периодической
печати).
 Дидактические (использование обучающих пособий).
 Иллюстративные (использование иллюстративного материала художественной и
периодической печати).
 Словесные (объяснение, рассказ, беседа, описание, разъяснение).
 Игровые (основаны на игровой деятельности воспитанников).
 Ассоциативные (основаны на ассоциациях - высших корковых функций
головного мозга).
 Технологические (использование различных педагогических технологий в
организации работы с детьми).
 Репродуктивные (форма овладения материалом, основанная на
воспроизводящей функции памяти). Используются при повторении,
закреплении.
 Объяснительно-иллюстративные (объяснение, описание на иллюстративном
фактическом материале).
 Проблемные (проблемная ситуация, научный поиск).
 Частично-поисковые (предположения, самостоятельность рассуждения;
постановка отдельных проблемных вопросов).
 Исследовательские (самостоятельные наблюдения, исследовательские задания;
научный поиск). Формы занятий (групповые, индивидуальные, фронтальные).
Виды занятий: игры (познавательные; творческие; диагностические; ролевые и
т.д.), конкурс, конференция, фестиваль, олимпиада, соревнование, экскурсия, концерт,
выставка, спектакль, викторина, др.
Условия реализации программы дополнительного образования.
Развитие системы дополнительного образования детей зависит от успешности
решения целого ряда задач организационного, кадрового, материально-технического,
программно-методического, психологического характера.
Организационно-педагогические условия направлены на развитие системы
дополнительного образования детей в школе и способствуют созданию единого
воспитательного и образовательного пространства. Для этого ежегодно анализируется
социокультурная ситуация, учитываются интересы и потребности детей и их родителей
(законных представителей) в дополнительном образовании. Важно также учесть
особенности школы, ее приоритетные направления работы, основные задачи, которые
она призвана решать, а также сложившиеся традиции, материально-технические и
кадровые возможности.
Занятиями по программам дополнительного образования охвачены дети в
возрасте от 6,5 до 18 лет. Каждый ребенок может заниматься в одной или нескольких

группах. Однако, в соответствии с СанПиН, посещение ребенком занятий более чем в 2х объединениях (секций, студий и т.д.) не рекомендуется. Предпочтительно
совмещение занятий спортивного и неспортивного профиля.
Недельная нагрузка на одну группу может составлять от 1 до 3 часов.
Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 40 - 45 минут.
Примерный объем программ дополнительного образования детей в зависимости
от направленности, общего количества учебных часов может составлять от 37 часов до
111 часов в год, длительность занятий в неделю составляет от 1 часа до 3 часов.
Учебный год в детских группах и коллективах начинается и оканчивается в
соответствии с календарным учебным графиком школы на текущий учебный год. В
период школьных каникул с согласия родителей (законных представителей):
 занятия могут проводиться по специальному расписанию, возможен переменный
состав учащихся;
 занятия могут продолжаться на базе лагеря с дневным пребыванием детей и
подростков; а также в форме поездок, туристических походов, сборов, экспедиций,
работы поисковых отрядов, самостоятельной исследовательской, творческой
деятельности детей и т.п.;
 занятия могут проводиться на базе специальных учебных заведений и предприятий
с целью профориентации подростков.
Срок освоения программы (количество недель, месяцев, лет) определяется
содержанием программы и должен обеспечивать возможности достижения
планируемых результатов. Периодичность и продолжительность занятий определяется
содержанием программы.
Прием детей в объединения дополнительного образования осуществляется по
желанию учащихся и регламентируется Правилами приема на обучение в
муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №21»
В течение учебного года и по его окончанию, с целью представления
результатов работы, в объединениях дополнительного образования проводятся
отчетные концерты, открытые занятия, конкурсы, соревнования, праздники и другие
мероприятия. Формы и сроки их проведения определяет педагог по согласованию с
администрацией.
Обучение ведется в соответствии с Учебным планом дополнительного
образования (Приложение №1) и календарным учебным графиком школы
(Приложение № 2)
В МКОУ «Новоисетская СОШ»
созданы необходимые условия для
организации дополнительного образования.
Кадровые условия направлены на профессиональный рост педагогов
дополнительного образования. Проведение семинаров, курсов, современных дискуссий
по наиболее значимым проблемам направлено на активизацию творчества педагогов,
их самообразование и желание сотрудничества с коллегами. Взаимное посещение
занятий, проведение открытых мероприятий, их анализ также дает много для
профессионального роста. Педагоги дополнительного образования Школы активно
сотрудничают с центрами культуры и досуга.
Поддерживается творческое сотрудничество педагогов дополнительного
образования с учителями-предметниками, классными руководителями: совместное
обсуждение проблем (воспитательных, дидактических, социальных, общекультурных)

дает возможность создания педагогических мастерских, творческих групп, а это, в свою
очередь, способствует профессиональному обогащению.
Проводится работа по активизации педагогов в различных профессиональных
конкурсах (конкурсы
педагогов
дополнительного
образования,
авторских
образовательных программ, воспитательных систем и др.); включение педагогов в
научную работу (написание статей для педагогических журналов, обмен опытом на
научно-практических конференциях) и другие формы работы.
Педагоги дополнительного образования работают над профессиональным
ростом, как условием достижения эффективности результатов образования. Работа по
теме самообразования позволяет ПДО представлять творческие лаборатории, научноисследовательские отчеты, выступать на районных педчтениях, конференциях. При
отборе различных технологий для организации процесса обучения, ПДО
руководствуются таким критерием как здоровьесбережение. Однако коллектив ставит
перед собой задачу дальнейшего освоения современных технологий обучения. В связи
с этим внедрены в практику работы технологии проектного обучения, саморазвития
личности.
Вместе с тем, необходимо заметить, что большинство педагогов
дополнительного образования являются и учителями-предметниками, что в
значительной степени ограничивает возможности (прежде всего временные) для
свободного творческого поиска и самореализации педагогов.
Психологические условия направлены на создание комфортной обстановки в
школе и, в частности, в блоке дополнительного образования детей, способствующей
творческому и профессиональному росту педагогов.
Педагоги дополнительного образования постоянно поддерживаются и
поощряются за успешную работу, высокие достижения творческих коллективов,
которыми они руководят. Также особое внимание уделяется педагогам, активно
распространяющим собственный педагогический опыт, работающим над созданием
авторских образовательных программ.
Традиционно большое внимание педагоги дополнительного образования
уделяют воспитывающему влиянию объединений на личность ребенка. Ситуация
успеха, проблема позитивного выбора, возможность самооценки - специальные
условия, создаваемые для воспитания и развития школьника.
Особую среду в объединениях создают традиции: посвящение в кружковцы,
передача эстафеты поколений, социальные акции, благотворительная деятельность и
субботники.
Для диагностики достижений обучающихся в системе дополнительного
образования применяются программы определения уровня личностного роста,
методики, позволяющие представить уровень развития школьников на основе
специфических критериев: мотивационная активность, чувство увлеченности,
стремление к творческим достижениям, способность к самоуправлению.
Материально-технические условия обеспечивают:
1) возможность достижения учащимися определенных результатов;
2)

соблюдение санитарно-гигиенических норм, требований пожарной и

электробезопасности, охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников.
Дополнительное образование детей осуществляется в кабинетах базового
обучения, а так же в специальных аудиториях: спортивном зале, актовом зале,

мастерских, музее, на спортивных площадках.
Кабинеты школы оборудованы необходимым оборудованием, обеспечивающим
информационную среду для эксперимента и наглядной деятельности, имеющие выход в
сеть Интернет. Также в кабинетах имеются наборы по моделированию и
конструированию (ножницы, клей, цветная бумага, картон, чертежно-измерительные
инструменты и др).
Спортивные залы включают набор спортивного инвентаря: мячи волейбольные,
баскетбольные, футбольные, скакалки, сетка волейбольная, маты, канат, скамейки. На
территории школы расположен стадион
Актовый зал имеет оборудование для проведения массовых мероприятий:
микрофоны, колонки, мультимедийный проектор, ноутбук.
Программно-методические условия развития системы дополнительного
образования детей невозможно реализовать без программно-методического
обеспечения деятельности как всего блока дополнительного образования детей, так и
деятельности каждого объединения. Цели и задачи последних должны отражать
общую стратегию развития, основные принципы педагогической деятельности,
главные содержательные линии работы.
Дополнительные образовательные программы должны содержать разные
уровни сложности и позволять педагогу найти оптимальный вариант работы с той или
иной группой детей или с отдельным ребенком.
1. «Начальный уровень». Предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную
сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
2. «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм
организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и
языка, гарантированно обеспечивающих трансляцию общей и целостной картины в
рамках содержательно-тематического направления программы.
3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации
материла, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и
нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления
программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и
доступ к околопрофессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического
направления программы.
Каждый участник программы имеет право на стартовый доступ к любому из
представленных уровней, которое реализуется через организацию условий и процедур
оценки изначальной готовности участника (если такое предусмотрено программой).
Программы дополнительного образования ориентированы на расширение,
определенное изменение с учетом конкретных педагогических задач, отличаются
содержательностью, вариативностью, гибкостью использования. Каждый из трех
уровней предполагает универсальную доступность для детей с любым видом и типом
психофизических особенностей.
Одним из ключевых элементов дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы являются планируемые результаты ее освоения
учащимися, которые представляют собой систему ведущих целевых установок
освоения всех элементов, составляющих содержательно- деятельную основу
программы, письменную формулировку предполагаемых достижений учащегося,
которые он сможет продемонстрировать.

Оценка
образовательных результатов
учащихся
по дополнительной
общеобразовательной программе носит вариативный характер. Инструменты оценки
достижений детей и подростков способствуют росту их самооценки и познавательных
интересов в дополнительном образовании, а также диагностирует мотивацию
достижений личности. Согласно Федеральному закону № 273-ФЗ итоговая аттестация
по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам не
предусматривает проведение итоговой аттестации. Промежуточная аттестация может
проводиться в формах, определенных учебным планом.
Учащиеся,
успешно
освоившие
дополнительную
общеобразовательную
общеразвивающую программу, могут получить почтенные грамоты или иные виды
поощрений. Выпускник школы, чтобы чувствовать себя уверенно в условиях изменений,
присущих современному обществу, должен обладать универсальной школьной
подготовкой, одним из компонентов которой является дополнительное образование.
Также задачей школы является сохранение мотивационной среды, которая
способствует поддержанию у педагогов желание вносить в свою деятельность
необходимые для развития системы дополнительного образования изменения,
совершенствовать свою предметную и психолого- педагогическую компетентность. В
связи с чем, необходимо развивать потребность ПДО заниматься повышением
профессиональной подготовки; совершенствованием модифицированных курсов,
созданием авторских программ.
Ожидаемые результаты
Реализация Программы дополнительного образования обучающихся МКОУ
«Новоисетская СОШ» позволит достичь следующих результатов:
1.
Нормативно-правовое обеспечение:
 сохранить государственные гарантии доступности дополнительного образования
детей;
 совершенствовать нормативную правовую базу, способствующую развитию
дополнительного образования детей.
2.
Ресурсное обеспечение дополнительного образования детей:
 развивать единое информационно-образовательное пространство основного и
дополнительного образования детей;
 улучшить материально-техническое оснащение дополнительного образования
детей;
 улучить условия для поддержки профессионального развития педагогических
кадров;
3.
Обеспечение качества и непрерывности дополнительного образования детей:
 организовать дополнительное образование детей в соответствии с социальным
заказом;
 содействовать развитию инновационного движения в дополнительном
образовании детей;
 внедрять интегрированные программы дополнительного образования детей,
направленные на социально-педагогическую поддержку детей.
4.

Учебно-воспитательный процесс:

 расширить возможность для наиболее полного удовлетворения потребностей
и интересов учащихся, выявление одарённых детей и формирование

мотивации успеха;
 вовлечь учащихся в различные виды деятельности;
 снизить рост негативных проявлений среди несовершеннолетних;
 укрепить здоровье детей, формировать навыки здорового образа жизни;
 обеспечить социальную защиту, поддержку, реабилитацию и адаптацию
детей к жизни в обществе;
 воспитать у детей гражданственность, уважение к правам и свободам человека,
любовь к Родине, природе, семье;
 создать условия для социализации обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья

Приложение № 1
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительного образования
муниципального казённого общеобразовательного учреждения
«Новоисетская средняя общеобразовательная»
2025-2026 учебный год
Пояснительная записка
Учебный план дополнительного образования разработан на основе учета
интересов учащихся и профессионального потенциала педагогического коллектива.
Учебный план дополнительного образования МКОУ «Новоисетская СОШ» нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и
преподавания программ дополнительного образования. Настоящий учебный план
является составной частью образовательной программы дополнительного
образования детей.
Общая характеристика учебного плана.
Учебный план дополнительного образования МКОУ «Новоисетская СОШ»
направлен на обеспечение доступности, эффективности и качества дополнительного
образования, создание максимально благоприятных условий для раскрытия
природных способностей ребенка, индивидуализации обучения, развития
творческого потенциала личности школьников. Учебный план ориентирован на
пятидневную рабочую неделю и составлен с учетом социального заказа детей и их
родителей (законных представителей) на образовательные услуги, а также с учетом
кадрового, программно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
МКОУ «Новоисетская СОШ» в 2025-2026 учебном году реализует программы
дополнительного образования следующих направленностей:
1.
Художественная
2.
Социально - гуманитарная
3.
Физкультурно-спортивная
4.
Туристско-краеведческая
5.
Техническая
на различных ступенях обучения.
Особенности учебного плана дополнительного образования.
Специфическими особенностями учебного плана являются:
 реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
для детей от 6,5 до 18 лет, опора на интеграцию основных и дополнительных
образовательных программ, их межпредметный и метапредметный характер;
 реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
по нескольким направленностям;
 реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ в т.ч. для детей с ОВЗ, одаренных, состоящих на различных видах

профилактического учета.
Дополнительное образование позволяет:
 расширить виды деятельности дополнительного образования для наиболее
полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся;
 обеспечить качественные программно-методические, материальнотехнические,
кадровые условия для эффективной работы дополнительного образования
условия;
 формировать в дополнительном образовании микросреду,
способствующую качественному, эффективному воспитанию обучающихся.
Учебный план устанавливает перечень дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ и объем учебного времени, отводимого на их изучение
по возрастным категориям.
Учебный план ориентирован на нормативный срок освоения программ от
одного до четырех лет, в зависимости от учебной программы детского объединения.
При формировании учебного плана учитывались нормативы нагрузки учащихся при
занятиях в кружках, клубах и секциях по различным направленностям.
Учебный план реализуется на основе выбора учащимися и их родителями
детского объединения дополнительного образования (кружка, секции).
Учебный план дополнительного образования МКОУ «Новоисетская СОШ»
является нормативным документом, регламентирующим организацию и содержание
образовательного процесса дополнительного образования в школе на всех его
ступенях.
Определяя объем учебной нагрузки обучающихся, учебный план
дополнительного образования распределяет время, отводимое на освоение
образовательных программ, реализуемых в творческих объединениях, кружках
следующих направленностей:
1.
Художественная направленность. Программы ориентированы на
развитие общей и эстетической культуры учащихся, художественных способностей и
склонностей в избранных видах искусства. Все программы имеют ярко выраженный
креативный характер, предполагают творческое самовыражение учащихся и
творческую импровизацию, развитие коммуникативной культуры.
Объединяющей
характеристикой
всех
программ
художественной
направленности является их многоуровневость, ориентация на учащихся с
различным познавательным, творческим потенциалом.
2.
Социально-гуманитарная направленность. Программы социальногуманитарной направленности способствуют воспитанию интеллектуальной
инициативы и творчества учащихся, мотивации к самоопределению, интеграции
основного и дополнительного образования. Обучающиеся совершенствуют свои
знания в определенной предметной области, приобретают навыки социального
творчества. Результатом деятельности творческих объединений является организация
творческих встреч, организация и проведение воспитательно-образовательных
мероприятий (концерты, выступления, экскурсии и др.). Формами отчетности
научно-исследовательской работы учащихся является участие в отчетных собраниях,
конкурсах разного уровня, социальных акциях и др.

3.
Физкультурно-спортивная направленность. Программы спортивной
направленности способствуют развитию физических возможностей, формированию
здорового образа жизни. Обучающиеся приобретают навык игры по определенному
виду спорта, тем самым формируют свое положительное отношение к себе и своему
здоровью. Результатом деятельности спортивных объединений является участие в
спортивных соревнованиях, полученные знания, умения и навыки, сформированные
компетенции по выбранному виду спорта.
4.
Туристско-краеведческая
направленность.
Программы
данной
направленности направлены на изучения родного края с использованием туристскокраеведческой деятельности, способствующей воспитанию нравственно здоровых,
физически сильных молодых людей, любящих свою Родину и ответственных за ее
будущее.
5.
Техническая направленность. Программы ориентированы на развитие
интереса обучающихся к инженерно-техническим и информационным технологиям,
научно- исследовательской и конструкторской деятельности с целью последующего
наращивания кадрового потенциала в высокотехнологичных и наукоемких отраслях
промышленности. Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний,
закладывающий прочные основы системного мышления.
Учебный
план
дополнительного
образования
позволяет
в
ходе
образовательного процесса качественно решать учебно-воспитательные задачи, дает
возможность более полно учитывать индивидуальные интересы, склонности и
способности учащихся, способствует самореализации, самоопределению, духовнонравственному развитию личности, поиску, поддержке и развитию детской
творческой одаренности, формированию здорового образа жизни.

Направленность

Наименование объединения
Дружина юных пожарных
Юные инспектора движения

Социально педагогическая

Количество часов в
неделю
ООО,
НОО
СОО
1
1
1

Волонтерский отряд
Отряд «Эколята»

1
1

ВПК «Поиск»
Вокальная студия

Художественная

1

2
2

1

Литературная гостиная

1

Школьный театр

1

Хор

1

Мастерица
Своими руками

2
2

Техническая
Физкультурно спортивная
Туристско краеведческая
Итого

Операторы БПЛА
Школьный спортивный клуб

1
1

3

Шахматы
В Урале Русь отражена

1
1

Туристический клуб

2
9

18
27

Приложение № 2
Календарный учебный график
муниципального казённого общеобразовательного учреждения
«Новоисетская средняя общеобразовательная школа»
для реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ на 2025-2026 учебный год

Начало учебного года 01.09.2025 г., окончание – 26.05.2026 г.
Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 учебные недели, во 2-4 классах – 34
учебные недели, 5-11 классах, учебный год на уровне начального общего, основного общего
образования и среднего общего образования делится на четыре четверти.
Учебные периоды

Срок начала

Срок окончания

1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

01.09.2025
05.11.2025
12.01.2026
06.04.2026

24.10.2025
27.12.2025
27.03.2026
26.05.2026

Количество
учебных недель
8 недель
8 недель
11 недель
7 недель

Регламентирование образовательного процесса в неделю: 5-ти дневная учебная
неделя, выходные дни – суббота, воскресенье;
Сроки и продолжительность каникул:
- осенние каникулы с 25.10.2025г. по 04.11.2025 г. (11 календарных дней);
- зимние каникулы с 29.12.2025г. по 11.01.2026 г. (14 календарных дней);
- весенние каникулы с 28.03.2026 г. по 05.04.2026г. (9 календарных дней);
- летние каникулы в 1-8 классах, 10 классах с 27.05.2026г. по 31.08.2026г., в 9-х, 11-х
классах – с учетом расписания проведения ГИА в 2026 году;
- дополнительные каникулы в 1-х классах с 16.02.2026г. по 23.02.2026г. (8 календарных
дней).
Праздничные выходные дни: 04.11.2025г., 1-8.01.2026г., 23.02.2026г., 09.03.2026г.,
01.05.2026г., 09.05.2026г.