Рассмотрено
на педагогическом совете школы
протокол № 1
«27» августа 2025г.

Утверждаю
Директор МКОУ «Новоисетская
средняя общеобразовательная школа»
______________ Н.С. Тагильцева
Приказ № 112-ОД от 27.08.2025г.

Наталья
Сергеевна
Тагильцева

Подписан: Наталья Сергеевна
Тагильцева
DN: C=RU, OU=Директор, O="
МКОУ ""Новоисетская СОШ""",
CN=Наталья Сергеевна
Тагильцева, E=s123107@mail.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа

Рабочая программа воспитания
муниципального казённого общеобразовательного
учреждения «Новоисетская средняя
общеобразовательная школа» на 2025/26 уч.г.

с. Новоисетское, 2025г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания МКОУ «Новоисетская средняя общеобразовательная школа»
(далее - Программа) разработана с учѐтом Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29
мая 2015 г. № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021— 2025 гг. (распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р), Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации
от 2 июля 2021 г. № 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее
— ФГОС) начального общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г.
№ 286), основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. №
287), среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413).
-Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовнонравственных ценностей»;
-Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2023 № 358 «О Стратегии
комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Приказ Минпросвещения России от 23.11.2022 № 1014 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования"
(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229);
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов
образования, определённых ФГОС; Разрабатывается и утверждается с участием
коллегиальных органов управления школой (в том числе советов обучающихся), советов
родителей. Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьѐй и другими участниками образовательных отношений, социальными
партнерами;
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской
идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы. При разработке или
обновлении рабочей программы воспитания её содержание, за исключением целевого раздела,
может изменяться в соответствии с особенностями образовательной организации:
организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и их родителей (законных

представителей), направленностью образовательной программы, особые образовательные
потребности обучающихся.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в МКОУ
«Новоисетской СОШ».

РАЗДЕЛ l СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
МКОУ «Новоисетская средняя общеобразовательная школа» находится в селе
Новоисетское (сельская школа), в 20 километрах от города Каменск - Уральский и 110
километров от областного центра города Екатеринбург. Школа открыта в 1977 году. Сельская
школа, удаленная от культурных центров, спортивных школ и школ искусств и т.п. Данные
факторы не могут не вносить особенности в воспитательный процесс. Но следствием этого
являются и положительные стороны. Социокультурная среда села более консервативна и
традиционна, чем в городе, сохраняется бережное отношение к Родине и своей малой Родине,
природе. Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется
уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь.
Практически все педагоги школы родились в нашем поселке, учились в этой школе, теперь
преподают в ней. Знают особенности, бытовые условия жизни школьников, что способствует
установлению доброжелательных и доверительных отношений. У нас все на виду, что
стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой обособленности между классами,
учащимися разного возраста.
На 1 сентября 2024 года 258 учащихся, 25 педагогических работников. Обучение
осуществляется с 1 по 11 класс, сформировано 16 классных коллективов. Обучение в одну
смену. В классах обучаются дети с ОВЗ (инклюзивное обучение).
В школе функционируют первичное отделение Движения Первых, отряд ЮИД, Дружина
юных пожарных, школьный театр, волонтерский отряд, военно-патриотичсекий клуб «Поиск»,
школьный спортивный клуб «Юность», вокальная студия «Звонкие голоса» Работает школьный
краеведческий музей на базе, которого создан школьный медиацентр при котором издается
школьная газета «Мы вместе!». Сельская школа, является не только образовательным, но и
культурным центром села.
В школе работают: педагог – психолог, педагог - логопед, дефектолог, педагог организатор.
Реализуется программа «В Урале Русь отражена» туристическо - краеведческого направления.
В близи школы расположен Дом культуры, сельская библиотека с которыми налажено тесное
взаимодействие по организации досуга и воспитательной работы школы. Организовано сетевое
взаимодействие с МАОУ «Колчеданской СОШ» через центр «Точка роста» - это пространство
для развития общекультурных компетенций и цифровой грамотности школьников, шахматного
образования, проектной деятельности, творческой, социальной самореализации детей,
педагогов.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,
установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р).
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие

высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Основными традициями воспитания в МКОУ «Новоисетская СОШ» являются следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий педагогов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его
роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов,
кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую
функции.

РАЗДЕЛ ll. ЦЕЛЕВОЙ
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный российский национальный воспитательный идеал — высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренѐнный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим
идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель
воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности, создание
условий
для
самоопределения
и
социализации
на
основе
социокультурных,
духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:
 усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
 формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний;
 достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают
осознание ими российской гражданской идентичности, сформированность у них ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется на основе
аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учѐтом принципов воспитания: гуманистической

направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы по
основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу,
уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти
предков, их вере и культурным традициям;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учѐтом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учѐтом личностных
интересов и общественных потребностей.

3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях начального
общего, основного общего, среднего общего образования по направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине —
России, еѐ территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий

уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учѐтом национальной, религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой
человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный
воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения
в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учѐтом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учѐтом возраста.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,

научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других
людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности, в том
числе гуманитарной
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный
на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в
ситуациях нравственного выбора (с учѐтом национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм
с учѐтом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части

духовной культуры своего народа, российского общества
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своѐ и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учѐтом

индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за
его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения,
сформированного российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов
России
с
учѐтом
мировоззренческого,
национального,
религиозного
самоопределения.
Действующий и оценивающий своѐ поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с
осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических

групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с
учѐтом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного, межнационального
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных
национальностей, религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной
и мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый
интерес к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций
в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учѐтом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к
физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям
(социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наѐмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,

общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учѐтом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учѐтом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учѐтом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии
России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
4. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле:
Инвариантные модули
Модуль 1. «Классное руководство»
Модуль 2. «Внеурочная деятельность»
Модуль 3. «Школьный урок»
Модуль 4. «Самоуправление»
Модуль 5. «Ключевые общешкольные дела»
Модуль 6. «Работа с родителями»
Модуль 7. «Организация предметно-пространственной среды»
Модуль 8. «Профилактика и безопасность»
Модуль 9. «Профориентация»
Вариантные модули
Модуль 10. «Детские общественные объединения»
Модуль 11. «Школьные медиа»
Модуль 12. «Экскурсии, экспедиции, походы»

Модуль 13. «Экологическое воспитание»
Модуль 14. «Патриотическое воспитание».

Инвариантные модули:
1. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса:
- индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
- работу с учителями, преподающими в данном классе;
- работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной, тематической
направленности, информационно – просветительские занятия «Разговоры о важном»;
 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
 организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел
с учащимися (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовнонравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной
стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения в обществе.
 проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога
и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка,
поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения.
Сплочение коллектива класса через:
 игры и тренинги на сплочение и командообразование;
 однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями;
 празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и
розыгрыши;
 регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
 выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы
и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
 изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам;
 результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с
родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при
необходимости) – со школьным психологом.

 поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и
дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить.
 индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе
анализируют свои успехи и неудачи.
 коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса;
 через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения;
 через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
 регулярные консультации классного руководителя с учителями предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
 привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
 привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
 помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями предметниками;
 организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения
их детей;
 привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.

2. Модуль «Внеурочная деятельности»
спортивно-оздоровительное - курсы внеурочной деятельности, направленные на
физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью,
побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых. Реализуемый курс внеурочной деятельности
«Спортивные игры» (НОО, ООО, СОО) способствует снятию у учащихся статистического
напряжения, увеличению их двигательной активности, укреплению здоровья средствами
физической культуры, активному отдыху, приобретению необходимых знаний в области
гигиены, развивать нравственные качества.

общекультурное направление - Курсы «Мастерица» и «Вещи на память» направлены
на развитие творческих способностей учащихся. Обучающиеся данных направлений
участвуют в творческих конкурсах и выставках декоративно - прикладного искусства.
общеинтеллектуальное - курс внеурочных занятий «Функциональная грамотность».
Основной целью курса является формирование функционально грамотной личности, ее
готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни
знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в
различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
Курс создает условия для формирования функциональной грамотности школьников
деятельности, осуществляемой в формах, отличных от урочных. Ответственными за
организацию и проведение внеурочных занятий «Функциональная грамотность» являются
классные руководители 1-11 классов.
духовно – нравственное - курс внеурочных занятий «Разговоры о важном направлен на
развитие ценностного отношения школьников к своей Родине, населяющим ее людям, ее
уникальной истории, богатой природе и культуре. Данный курс направлен на формирование
внутренней позиции личности школьника, необходимой для конструктивного и
ответственного поведения в обществе. Ведущая форма деятельности данного внеурочного
занятия — беседа с обучающимися. Также формами организации учебного занятия служат:
игра, просмотр видеоматериалов, работа с интерактивными карточками, работа с
аудиоматериалами и другие. Формы проведения учебных занятий подбираются педагогом с
учётом возрастных особенностей обучающихся цели и задач проводимого занятия.
Содержание занятий затрагивает темы, связанные с традиционными российскими
ценностями, осмыслением исторического опыта, формированием представлений о
достоинстве, чести, правах и свободах человека, культуре здорового образа жизни, ценности
труда, ответственного отношения человека к природе.
Занятия «Разговоры о важном» проводятся в понедельник во время первого урока для
обучающихся 1-11 классов. Ответственными за организацию и проведение внеурочных
занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители.
социальное – курс внеурочных занятий «Орлята России». Целью курса является
формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально-ценностных знаний,
отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских
базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание
культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе,
развитие самостоятельности и ответственности.
Ответственными за организацию и проведение внеурочных занятий «Орлята России»
являются классные руководители 1- 4 классов.
Профориентационный минимум: курс внеурочных занятий
горизонты» («Билет в будущее»).

«Россия - мои

Цель:
формирование
готовности
к
профессиональному
самоопределению
(профориентационный минимум) обучающихся 6–11 классов общеобразовательных
организаций.
Задачи: построение системы содействия профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций, основанной на мотивационноактивизирующего, информационно-обучающего, ориентированного и диагностикоконсультационного подходов к формированию ГПС и вовлечению всех участников
образовательного процесса;
- выявление исходного уровня сформированности внутренней (мотивационноличностной) и внешней (знаний в виде карьерной грамотности) сторон готовности к
профессиональному самоопределению у обучающихся и уровня готовности, который
продемонстрирует обучающийся после профориентационной программы;
- формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению
образовательнопрофессиональной траектории в зависимости осознанности, интересов,
способностей, доступных им возможностей;
-информирование обучающихся о специфике рынка труда профессионального
образования (включая знакомство с перспективными востребованными в ближайшем
будущем профессиями и отраслями экономики РФ) посредством различных мероприятий, в
т.ч. профессиональных проб. Ответственными за организацию и проведение внеурочных
занятий «Россия - мои горизонты» («Билет в будущее») является классный руководитель.
Рекомендовано проводить занятие по четвергам 1 уроком.

3. Модуль «Школьный урок»
В реализации воспитательного потенциала урока педагогам важно ориентироваться на
целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся. Реализация
педагогами предметниками воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
 максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для  формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на
основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков,
заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений
 установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
 побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
 привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления

человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
- интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
- дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных
постановках;
- дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога;
- групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
 включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
 организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

4. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и
подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции
педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
через деятельность творческих советов, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров
(например, старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных
руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса (например: сектор спортивных дел, сектор творческих дел, сектор
работы с младшими ребятами);

На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.

5. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных
праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и
значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых,
способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к
происходящему в школе.
Для этого в МКОУ «Новоисетской СОШ» используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне:
 социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума.
 Патриотические Акции «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», вахта памяти,
«Письмо солдату», «посылка солдату» и др.
 Экологические Акции: «Чистый школьный двор», «Экологический субботник», сбор
макулатуры «Сдал макулатуру, спас дерево», сбор использованных батареек «Сдал
использованную батарейку - спас ежика» (в акциях активно принимают участие родители
и общешкольный родительский комитет).
 проводимые для жителей села Новоисетское и организуемые совместно с семьями
учащихся спортивные состязания «Папа, мама, я спортивная семья», праздники День
снега, Лыжня России, Кросс Нации, сдача нормативов ГТО которые открывают
возможности для творческой самореализации школьников.
На школьном уровне: общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для
детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы
(День учителя, Международный женский день и др.).
 торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в
школе и развивающие школьную идентичность детей (посвящение в первоклассники).
 КВН - театрализованные выступления педагогов, родителей и школьников с элементами
доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни школьников и учителей,
пропаганду ЗОЖ. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения,
способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообщества школы.
 церемонии награждения (еженедельно на общешкольной линейке и по итогам года)
школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это
способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных
межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства
доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:
 выбор и делегирование представителей классов в общешкольный совет (Совет
учащихся), ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел,
участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
 вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей:
 сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных
за приглашение и встречу гостей и т.п.);
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя
роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации является
одним из важнейших воспитательных событий, направленных на формирование чувства
патриотизма и гражданственности у школьников.
Поднятие Государственного флага Российской Федерации является почётной обязанностью
и поручается обучающимся. Порядок проведения Церемонии закреплён внутренним
регламентом школы. Поднятие флага осуществляется в первый учебный день каждой учебной
недели перед первым учебным занятием (уроком).
Спуск Государственного флага осуществляется в конце каждой учебной недели по
окончании последнего учебного урока. Церемония Поднятия (спуска) Государственного флага
Российской Федерации реализуется в одном из трех форматов: на пришкольной территории у
флагштока; в актовом зале, рекреации, холле; в учебных аудиториях.

6. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными
представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 общешкольный родительский комитет, участвующие в решении вопросов воспитания и
социализации их детей;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а
также осуществляются виртуальные консультация школьного психолога и педагогов.
 работа с родителями через официальный сайт - электронный журнал и дневник.
 взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещение информации
для ознакомления родителей, школьные новости.
На индивидуальном уровне:

работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности;
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов
и родителей.

7. Модуль «Организация предметно - эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает
настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы
работы с предметно-эстетической средой школы как:
оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить
хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные
занятия;
размещение на информационных стендах школы регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а
также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах,
встречах с интересными людьми и т.п.);
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование спортивных и
игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных
категорий, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и
тихого отдыха;
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе
со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и
творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя
со своими детьми;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных
событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
собраний, конференций и т.п.);
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни
образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству
различных участков пришкольной территории (например, высадке культурных растений,
закладке газонов);
акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее
традициях, правилах.

8. Модуль «Профилактика и безопасность»

Система
комплексной
безопасности
подразумевает
состояние
защищенности
образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного
и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. Поэтому нет
важнее задачи для образовательного учреждения, чем обеспечение безопасных условий
проведения учебновоспитательного процесса, которые предполагают гарантии сохранения
жизни и здоровья обучающихся, педагогов и др. сотрудников.
Комплексная безопасность школы реализуется в следующих направлениях:
1. Работа по антитеррористической защищенности и противодействию терроризму и
экстремизму, профилактика коррупции.
2. Пожарная безопасность
3. Охрана труда и техника безопасности
4. Дорожная безопасность
5. Информационная безопасность
6. Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации
Задача: организовать работу с обучающимися по здоровому и безопасному образу жизни.
Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися,
обучающимися и педагогами – направление деятельности в школе, целью которого является
создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов,
способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на
повышение устойчивости участников образовательных отношений в школе к неблагоприятным
факторам. Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
- Организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в общеобразовательной
организации
эффективной
профилактической
среды
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.); проведение
коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического
коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, коррекционных педагогов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
- разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в общеобразовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнѐрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, профилактика коррупции;
- безопасность в цифровой среде; профилактика вовлечения в деструктивные группы в
социальных сетях, деструктивные молодѐжные, религиозные объединения, культы,
субкультуры; безопасность дорожного движения;
- безопасность на воде, безопасность на транспорте; противопожарная безопасность;
гражданская оборона;
- антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
- организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого
поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным
воздействиям, групповому давлению;
- профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
предупреждение,
профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в

общеобразовательной организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
- профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).

9. Модуль «Профориентация»
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это важнейшая
задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от того, насколько
качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит качество последующей
социальной и профессиональной жизни человека. При этом необходимо, чтобы доступ к
информационным ресурсам по профессиональному самоопределению имели не только
жители крупных городов России, но и обучающиеся из отдаленных и труднодоступных
территорий, вне зависимости от их социального статуса и жизненного контекста. Вследствие
этого обеспечение профориентационной помощи в с 2023 г. внедряется
Профориентационный минимум для 6 -11 классов, главной целью которого является
выстраивания системы профессиональной ориентации обучающихся, которая реализуется в
образовательной, воспитательной и иных видах деятельности. Профориентационный
минимум в МКОУ «Новоисетская СОШ» реализуется в следующих форматах:
Урочная деятельность. Она включает: профориентационное содержание уроков по
предметам общеобразовательного цикла (физика, химия, математика и т.д.), где
рассматривается значимость учебного предмета в профессиональной деятельности. Не
предполагает проведение дополнительных уроков, проводится в рамках учебного плана.
Урочная деятельность предполагает проведение профориентационно значимых уроков в
рамках учебного предмета «Технология» (в части изучения отраслей экономики и создания
материальных проектов.
Внеурочная деятельность. Она включает: профориентационную онлайн диагностику
(диагностику склонностей, диагностику готовности к профессиональному самоопределению);
профориентационные
уроки;
внеурочную
деятельность
«Билет
в
будущее»,
«Профориентация»; проектную деятельность; профориентационные программы; классные
часы (в т.ч. с демонстрацией выпусков открытых онлайн-уроков «Шоу профессий»); беседы,
дискуссии, мастер-классы, коммуникативные и деловые игры; консультации педагога и
психолога; моделирующие профессиональные пробы в онлайн-формате и др.
Воспитательная работа. Она включает: экскурсии на производство, экскурсии и
посещение лекций в образовательных организациях СПО и ВО, посещение
профориентационной выставки, посещение профессиональных проб, выставок, ярмарок
профессий, дней открытых дверей в образовательных организациях СПО и ВО, открытых
уроков технологии на базе колледжей,встречи с представителями разных профессий и др.
Дополнительное образование. Оно включает выбор и посещение занятий в рамках ДО с
учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках такого
взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей обучающихся,
проведение тематических родительских собраний, тематические рассылки по электронной
почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе профессионального самоопределения
ребенка, тематические курсы (в т.ч. в формате онлайн) а также участие родительского
сообщества во встречах с представителями разных профессий.

Вариативные модули:
10. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в
уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ
(ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском
общественном объединении осуществляется через:
 утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения, ротация состава выборных органов и
т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского
поведения;
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота,
уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
Такими делами являются:
 посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с
учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь
благоустройстве территории данных учреждений и т.п.);
 участие школьников в работе на прилегающей к школе территории (работа на
пришкольном учебно – опытном участке, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб) и другие;
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом;
 развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других;
 клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного
объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в
школе и микрорайоне, празднования знаменательных для членов объединения событий;
 поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что
происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики
детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского
объединения, создания и поддержки интернет - странички детского объединения в
соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения
традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским
объединением дел);
 участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может
быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.
На базе Новоисетской школы действуют детские общественные объединения: школьный
спортивный клуб «Юность», школьный театр «Маска», отряд ЮИД, ДЮП, волонтерский
отряд «Доброе сердце», военно - патриотический клуб «Поиск», вокальная студия «Звонкие
голоса», туристическо - краеведческий клуб «КЛОП»,
школьный медиацентр «Мы
вместе!», шахматный клуб, клуб «Будь здоров!»

11. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа
реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
 разновозрастный
редакционный
совет
подростков,
старшеклассников
и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение через школьную
газету «Мы вместе!», которая издается с 2000 года, наиболее интересных моментов
жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций,
деятельности органов ученического самоуправления;
 официальная школьная группа в «Вконтакте» - разновозрастное сообщество школьников,
педагогов и родителей, созданное с целью освещения деятельности образовательной
организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к
школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной
диалоговой площадки;

12. Модуль «Экскурсии, походы»
Экскурсии и туристические походы помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде,
научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях и в
однодневных походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков
самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего
труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения
рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные
возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
 литературные, исторические, биологические экскурсии организуемые учителямипредметниками и родителями школьников в другие города или села для углубленного
изучения биографий проживавших в районе и городе российских поэтов и писателей,
произошедших исторических событий, имеющихся природных и историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны;
 турслет с участием команд, сформированных из педагогов, детей и родителей
школьников, включающий в себя, например: соревнование по технике пешеходного
туризма, соревнование по спортивному ориентированию, конкурс на лучшую
топографическую съемку местности, конкурс знатоков лекарственных растений, конкурс
туристской кухни, конкурс туристской песни, конкурс благоустройства командных биваков,
комбинированную эстафету;
 выездные однодневные экскурсии в музей, на предприятия города Каменск – Уральского,
по памятным местам города, района, посещение памятников природы «Каменные ворота»,
«Смоленская пещера» и др.
 участие в профориентационных мероприятиях (экскурсиях) в рамках проекта «Точка
опоры», «Билет в будущее».

13. Модуль «Экологическое воспитание»
Одним из приоритетных направлений воспитательной работы образовательных
организаций является экологическое воспитание, направленное на формирование экологической

культуры обучающихся, приобщение подрастающего поколения к пониманию экологических
проблем современности и участию в их решении.
В содержание модуля «Экологическое воспитание» включаются практики по
организации
эколого-просветительской,
общественно-полезной
и
природоохранной
деятельности обучающихся в соответствии с их возрастными особенностями развития.
Целью экологического воспитания обучающихся общеобразовательных организаций
является формирование у подрастающего поколения экологического сознания и навыков
осознанного поведения в окружающей среде, содействие профессиональному самоопределению
школьников.
Достижение цели предусматривает решение следующих задач: отбор и внедрение
эффективных форм реализации мероприятий, направленных на экологическое воспитание
школьников; повышение уровня экологической культуры и естественнонаучной грамотности
обучающихся; формирование у обучающихся системы нравственно-ценностного отношения к
природе и окружающей среде, навыков осознанного поведения в природе, личной
ответственности за сохранение окружающей среды; содействие повышению познавательного
интереса обучающихся к вопросам экологии, профессиональному самоопределению
школьников.
Рекомендуемые формы организации деятельности обучающихся:
-экологические игры, квесты, викторины, конкурсы;
-экскурсии;
-экологическое волонтерство;
-экологические субботники;
-природоохранные акции;
-экологические праздники;
-проектно-исследовательская деятельность;
-научно-практические конференции;
-экологические семинары;
-профориентационные игры (деловые игры, квесты, решение кейсов);
-экскурсии в профессиональные образовательные организации и предприятия
экологического профиля;
-встречи со специалистами экологических профессий и др.
Показателями эффективности реализуемых форм организации деятельности
обучающихся старшего школьного звена являются:
-повышение у обучающихся уровня экологической культуры, социальной адаптации,
самооценки, мотивации обучения;
-сформированное у обучающихся экологическое сознание;
-сформированная у обучающихся система ценностных отношений к природе и
окружающему миру;
-практическое применение школьниками нравственно-этических норм и деятельностных
принципов поведения во взаимоотношениях человека и природы, общества и человека;
-осознание школьниками личной ответственности за сохранение окружающей среды; осведомленность школьников о профессиях в сфере экологии и природопользования.

14. Модуль «Патриотическое воспитание»
Сегодня, для России, нет более важной идеи, чем патриотизм. Для того, чтобы стать
патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину такой, какая она есть,
ведь другой не будет. Патриотизм – это, прежде всего, состояние духа, души. Жизнь
показывает, что дети растут, и приходит время, когда они спрашивают о семейной чести, о
патриотических делах родителей, дедушек и бабушек, размышляя над прошлым своей Родины.
Это хорошие уроки мужества для подрастающего поколения. Ведь в настоящее время эта
проблема очень актуальна.

Цель: патриотическое воспитание подрастающего поколения, развитие социальноактивной позиции молодежи, сохранение культурно-нравственных и исторических ценностей.
Задачи
- Воспитать уважительное отношение ветеранам ВОВ старших поколений, общей памяти
героям павшим за Родину.
- Пробудить интерес к историческим событиям.
- Формировать мотивацию к овладению гражданина-патриота России.
- Формировать черты характера, которые помогут ребенку стать человеком и
гражданином своей страны.
-Углублять знания о Родине, своем родном крае, месте рождения.
-Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи, сохранять её традиции.
-Формировать самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование
потребности к саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире
- Развитие желания быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в
общественнополезном труде.
Формы организации деятельности обучающихся:
- Добровольческие (волонтерские) акции
-Коллективные творческие дела
-Культурологические проекты
-Посещение историко-культурных объектов
-Беседы, круглые столы
-Фестивали, конкурсы, соревнования
-Уроки мужества
-Смотры (строя, песни)
-Экскурсии, походы по памятным местам
Показатели эффективности воспитательной деятельности:
-Наличие культурной этнической идентичности
-Знание культуры и традиций малой Родины
-Проявление уважения к культурному наследию народов России
-Активное участие в социально значимых акциях, инициирование новых проектов
-Готовность сотрудничать с людьми разных национальностей и конфессий в рамках
социальных, культурных мероприятий
-Осознание себя гражданином России

5. Требования к условиям работы
образовательными потребностями

с

обучающимися

с

особыми

Требования к организации среды для обучающихся с ОВЗ отражаются в примерных
адаптированных основных образовательных программах для обучающихся каждой
нозологической группы.
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные
потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (например,
воспитанники детских домов, из семей мигрантов и др.), одарѐнных, с отклоняющимся
поведением, — создаются особые условия.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;

обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребѐнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми
образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приѐмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителейдефектологов;
- личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с
особыми образовательными потребностями.

Система поощрения социальной успешности и проявления активной
жизненной позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность; максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Поощрения выносятся за достижения в области творческой,
интеллектуальной, общественной и спортивной деятельности.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении
через сайт школы, социальные сети) проведение награждений на еженедельной общешкольной
линейке);
- соответствия процедур награждения укладу жизни школы, специфической символике,
выработанной и существующей в укладе школы (вручение благодарностей, грамот, дипломов,
поощрительных подарков производится в торжественной обстановке, на праздничных
мероприятиях, возможно в присутствии родительской общественности, педагогов-наставников
награждаемых);
- прозрачности правил поощрения, соблюдение справедливости при выдвижение
кандидатур);
- сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование и
индивидуальных наград, и коллективных дает возможность стимулировать как
индивидуальную, так и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные
противоречия между обучающимися, получившими награду и не получившими ее);
- привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций,
их статусных представителей;
- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За активное участие в жизни школы»;
- награждение благодарностями за активное участие в акциях;
- награждение грамотами за победу или призовое место с указанием уровня достижений
обучающихся в конкурсах рисунков, плакатов, исследовательских работ, проектов, спортивных
соревнованиях и т.п.

- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей и оказанную поддержку в проведении школьных дел.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том числе из
родительского сообщества), их статус, акции, деятельность соответствуют укладу школы, цели,
задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с представителями родительского
сообщества во избежание деструктивного воздействия на воспитывающую среду,
взаимоотношения в школе.
Всеми обучающимися школы ведется портфолио. Обучающиеся собирают (накапливают)
артефакты, фиксирующие и символизирующие их достижения, личностные или достижения в
группе, участие в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ, участвовавших в конкурсах и т.д.).

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы проводится с целью выявления
основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации.
Анализируя воспитательную работу, учитывается анализ воспитательной работы классных
руководителей. Анализ проводится с использованием анкет, опросников, мониторингов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение к учащимся, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов
на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогов:
- грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с
детьми деятельности;
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах:
- какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников, удалось
решить за минувший учебный год;
- какие проблемы решить не удалось и почему;
- какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому
коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей
и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, активом старшеклассников и председатель общешкольного совета родителей,
хорошо знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование.
Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных
руководителей или педагогическом совете школы.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и
проект направленных на это управленческих решений.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МКОУ «Новоисетская СОШ» является муниципальным казенным общеобразовательным
учреждением. Показатель качества ресурсного обеспечения воспитательного процесса в
образовательной организации: в школе имеются необходимые условия для образовательной
деятельности в соответствии с требованиями ФГОС, СанПиН (100% учебных кабинетов,
оснащенных мультимедийными проекторами и интерактивными досками; музей; библиотека с
книгохранилищем; столовая.).
Методический потенциал учебного заведения позволяет не только успешно решать вопросы
практической деятельности по обучению и воспитанию школьников, но и вносить существенный
вклад в исследование сложных педагогических проблем.
Учащихся обучает профессионально компетентный и творческий коллектив педагогов.
Показатель качества воспитательной деятельности педагогов: Подавляющее большинство учителей
и классных руководителей имеют высшую и первую квалификационные категории. Педагоги и
классные руководители не испытывают затруднения в определении цели и задач своей
воспитательной деятельности, а также в реализации воспитательного потенциала их совместной с
детьми деятельности. Педагоги формируют вокруг себя привлекательные для школьников детсковзрослые общности; в большинстве случаев у них складываются доверительные отношения со
школьниками. Классные руководители стремятся стать для своих воспитанников значимыми
взрослыми людьми.
Педагоги школы уделяют значительное внимание развитию учащихся, совершенствованию и
обновлению внеклассной воспитательной деятельности с детьми. Классные руководители владеют
широким арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в школе и классе. Их
научно-методический багаж ежегодно пополняется благодаря функционированию постоянно
действующего психолого-педагогического семинара, самостоятельной деятельности учителей по
совершенствованию своего профессионального мастерства. Наличие в штате учебного заведения
психолога и социального педагога, логопеда и дефектолога позволило расширить воспитательные и
развивающие возможности образовательного учреждения
В школе создана широкая сеть кружков, позволяющих учитывать и развивать различные
интересы и способности учащихся.
Организация в школе совместной деятельности детей и взрослых является интересной,
событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности.
Осуществляется воспитательная деятельность ответственным по воспитательной работе,
классными руководителями, активом старшеклассников и родителями. Способами получения
информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых
являются беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического
самоуправления.

К результатам реализации программы воспитания учащихся целесообразно отнести следующие
результаты:
-сформированные (развитые) у детей ценностные отношения;
-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;
-бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей;
-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества;
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми во в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
-осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
-наличие у детей и взрослых чувства удовлетворенности процессом и результатами воспитания
и жизнедеятельностью в образовательном учреждении;
-произошедшие в ходе развития изменения в школьном коллективе как среде бытия и развития
ребенка.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МКОУ «Новоисетская СОШ» 2025-2026 учебный год
2025 год-Год Защитника Отечества
2026 год –Год единства народов России
2026 год- 81-летие Великой Победы в ВОВ
Пояснительная записка
Перечень плана дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными
датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, памятными датами
общеобразовательной организации, документами Президента Российской Федерации,
Правительства Российской Федерации, перечнями рекомендуемых воспитательных событий
Министерства просвещения Российской Федерации, методическими рекомендациями
исполнительных органов власти в сфере образования.
В соответствии с программой воспитания МКОУ «Новоисетская СОШ» на 2024-2025
учебный год в центре воспитательного процесса находится личностное развитие обучающихся,
формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира,
приобщение к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
российском обществе, формирование у них основ российской идентичности, ценностных
установок и социально-значимых качеств личности; их активное участие в социально-значимой
деятельности.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
1-11 КЛАССЫ
План воспитательной работы может корректироваться в течение учебного года
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Сроки
Дела, события, мероприятия
Классы проведения Ответственные
Тематические классные часы ко Дню знаний
1-11
01.09.
Классные
Всероссийский урок «ОБЖ»
руководители,
Урок Мира
советник директора
День борьбы с терроризмом (3 сентября)
по воспитанию.
Информационно – просветительские занятия
1-11
02.09
Классные
патриотической, нравственной и
руководители,
экологической направленности «Разговоры о
советник директора
важном»
по воспитанию..
День солидарности в борьбе с терроризмом — 1-11
03.09.
ЗДВР, педагог –
Тематическая общешкольная линейка
организатор, учитель
(информационный стенд «Стена плача»)
истории
День окончания Второй мировой войны
Мероприятия месячников безопасности и
1-11
сентябрь
ЗДВР, классные
гражданской защиты детей (по профилактике
руководители,
ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма,
руководитель отряда
терроризма, разработка схемы-маршрута
ЮИДД, учитель ОБЖ
«Дом-школа-дом», учебно-тренировочная
эвакуация)

8 сентября – День распространения
грамотности

1-11

сентябрь

Педагог
библиотекарь, учителя
русского языка и
литературы, советник
директора по
воспитанию..
Учителя физической
культуры, школьный
спортивный клуб
«Юность»
ЗДВР, педагог
организатор, классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
классные
руководители
советник директора
по воспитанию..
ЗДВР, Педагог
психолог
Педагог организатор,
классный
руководитель, совет
учащихся
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
классные
руководители
классные
руководители
ЗДВР, классные
руководители,
представители
органов системы
профилактики

Осенний День Здоровья
Всероссийская акция «Кросс наций»

1-11

20 сентября

День трезвости: конкурс плакатов
Тематическая линейка «Здоровым быть модно»

1-11

сентябрь

Международный день памяти жертв фашизма

1-11

10 сентября

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
Социально -психологическое тестирование

1-11

09 сентября

1-11

16 сентября

7-11

октябрь

«Посвящение в пятиклассники»

5

сентябрь

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
День работников дошкольного образования

1-11

23 сентября
30 сентября

1-11

27 сентября

Международный день пожилых людей:
- изготовление поздравительных открыток
Мероприятия месячника правового воспитания
и профилактики правонарушений. Единый
день профилактики правонарушений и
деструктивного поведения (правовые,
профилактические игры, беседы и т.п.)

1-11

1 октября

1-11

октябрь

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»

1-11

7 октября

классные
руководители,
советник директора
по воспитанию.

День учителя в школе: акция по поздравлению
учителей, учителей-ветеранов педагогического
труда, День самоуправления, концертная

1-11

4 октября

ЗДВР, классные
руководители,
учитель ИЗО

программа, выставка рисунков «Мой любимый
учитель».
Профориентационных минимум

6-11

Мероприятия месячника взаимодействия семьи
и школы: выставка рисунков, фотографий,
акции по поздравлению мам с Днем матери,
конкурсная программа «Мама, папа, я –
спортивная семья!», беседы, День семьи,
общешкольное родительское собрание
Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
День отца в России

1-11

Каждый
четверг 1
урок
ноябрь

1-11

14 октября

1-11

15 октября

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
Международный день школьных библиотек

1-11

21 октября

1-11

28 октября

1-11

23 октября

День народного единства
Информационные буклеты в социальных сетях

1-11

4 ноября

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
День правовой защиты детям. Всероссийский
день правовой помощи.

1-11

4 ноября

1-11

ноябрь

16 ноября Международный
день толерантности
Классный час
https://videouroki.net/razrabotki/16-noiabriamiezhdunarodnyi-dien-tolierantnosti.html
Классный час по
профессиональной
ориентации Портал «Проектория» (6- 9кл)
https://proektoria.online/

1-11

ноябрь

1-11

ноябрь

Классные
руководители
ЗДВР, классные
руководители,
председатель
общешкольного
родительского
комитета
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
классные
руководители
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
Учитель истории и
обществознания,
учитель ОБЖ,
классные
руководители
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
Учитель истории и
обществознания,
классные
руководители
классные
руководители

классные
руководители

8 ноября День памяти погибших при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России

1-11

ноябрь

классные
руководители,
руководитель музея,
советник директора
по воспитанию.
классные
руководители
советник директора
по воспитанию.
ЗДВР, Классные
руководители

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
«Мир современных профессий. Плюсы и
минусы», «Профессии с большой
перспективой». Участие во всероссийских
профориентационных проектах «Билет в
будущее», «Точка опоры», «Шаг в
профессию», Профориентационный минимум
Международный день отказа от курения

1-11

11 ноября

6 - 11

ноябрь

6-11

18 ноября

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
День начала Нюрнбергского процесса

1-11

18 ноября

5-11

20 ноября

Обновление классных уголков (безопасность в
зимний период)

1-11

ноябрь

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»

1-11

25 ноября

классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..

День матери в России

1-11

24 ноября

День Государственного герба Российской
Федерации

1-11

30 ноября

Акция ко Всемирному дню борьбы со СПИДом 5-11
«Красная ленточка»

1 декабря

«Добро без границ». Благотворительная акция
ко дню инвалидов.

5-11

3 декабря

Классный
руководитель
Классный
руководитель,
советник директора
по воспитанию..
Классный
руководитель,
советник директора
по воспитанию.
ЗДВР, классные
руководители

День неизвестного солдата

1-11

3 декабря

Информационно – просветительские занятия

1-11

2 декабря

классные
руководители, отряд
волонтеры
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
Классные
руководители,
учитель истории,
руководитель музея
Классные
руководители

ЗДВР, классные
руководители,
учитель истории,
руководитель музея
Классный

патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»

руководитель,
советник директора
по воспитанию.

День добровольца (волонтера) в России

1-11

5 декабря

День Героев Отечества

1-11

9 декабря

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
Тематические мероприятия ко «Дню
Конституции»

1-11

9 декабря

5-11

12 декабря

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
День принятия Федеральных конституционных
законов о Государственных символах
Российской Федерации

1-11

16 декабря

1-11

25 декабря

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
Акция «Дорога, ведущая в никуда» по
профилактике алкоголизма и наркомании.
Мероприятия месячника эстетического
воспитания в школе. Новый год в школе:
украшение кабинетов, оформление окон,
конкурс плакатов, поделок, праздничная
программа.
Акция «Самая новогодняя классная дверь»
новогоднее украшение входной двери класса
Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
Рейд «Школьная форма» (председатель СУ)

1-11

23 декабря

5-11

декабрь

1-11

декабрь

1-11

13 января

1-11

январь

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
День Российского студенчества

1-11

20 января

5-11

25 января

классные
руководители,
руководитель
волонтерского отряда
Классный
руководитель,
советник директора
по воспитанию.
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
ЗДВР, учитель
обществознания,
истории.
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию.
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию.
ЗДВР, учителя
физической культуры,
ЗДВР, классные
руководители,
классные лидеры,
Совет
старшеклассников
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию..
ЗДВР, председатель
СУ
классные
руководители
советник директора
по воспитанию..
классные
руководители

советник директора
по воспитанию..
Учитель истории,
руководитель музея,
классные
руководители
классные
руководители
советник директора
по воспитанию..
Руководитель
волонтерского отряда
«Доброе сердце», СУ
Учителя физической
культуры
ЗДВР, учитель
истории, классные
руководители

Час памяти «Блокадная ленточка»
https://www.uchportal.ru/blokada-leningrada

1-11

27 январь

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
Крещенская благотворительная акция
«Подарок от деда Мороза»

1-11

27 января

1-11

январь

«Ударом мяча по вредным привычкам» спортивные игры
2 февраля – День разгрома советскими
войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве (1943 год);
Просмотр фильма
Мероприятия месячника интеллектуального
воспитания День науки в школе: защита
проектов и исследовательских работ
Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
День Российской науки, 301-летие со времени
основания российской академии наук (1724)
Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о
важном»
Классный час по профессиональной
ориентации. Портал «Проектория»
https://proektoria.online
День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества, 35
лет со дня вывода советских войск из
Республики Афганистан (1989)
Месячник военно-спортивной работы
Мероприятия месячника гражданского и
патриотического воспитания, фестиваль
патриотической песни, спортивные эстафеты,
акции «Письмо солдату», по поздравлению пап
и дедушек, мальчиков, конкурс плакатов и
рисунков, Уроки мужества.

4-11

январь

5-11

февраль

2-11

февраль

1-11

3 февраля

2-11

8 февраля

1-11

10 февраля

6-11

февраль

ЗДВР, классные
руководители

1-11

15 февраля

Учитель истории,
руководитель музея,
классные
руководители

Заместитель
директора по УВР,
учителя предметники
классные
руководители
советник директора
по воспитанию..
ЗДВР, классные
руководители
классные
руководители

1-11

февраль

ЗДВР учителя
физкультуры
педагог
организатор,
классные
руководители,

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

17 февраля

21 февраля

1-11

февраль

классные
руководители
советник директора
по воспитанию.
Педагоги –

Международный день родного языка

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

24 февраля

1 марта Всемирный день гражданской обороны
https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/k
lassnyi-chas-vsiemirnyi-dien-ghrazhdanskoioborony-pravila-nashiei-biezopasnosti

1-11

март

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

3 марта

Всемирный день прав защиты потребителей
Информационная перемена

1-11

март

Тематические классные «Как жить сегодня,
чтобы иметь шансы увидеть завтра»(1 марта
международный день борьбы с наркоманией и
наркобизнесом)

5-11

март

Международный женский день в школе:
выставка рисунков, акция по поздравлению
мам, бабушек, девочек, праздничная линейка

1-11

март

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

10 марта

Всероссийская неделя детской и юношеской
книги

1-11

март

Классные часы, посвященные Дню
воссоединения Крыма с Россией (10 лет).

5-11

18 марта

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

17 марта

Мероприятия месячника нравственного
воспитания «Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической

1-11

апрель

1-11

31 марта

филологи, классные
руководители,
библиотечные
уроки
классные
руководители
советник директора
по воспитанию.
Учитель ОБЖ,
классные
руководители,
ЗДВР, учителя
физической
культуры
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
Педагоги
организаторы
ЗДВР
педагог
организатор,
классные
руководители
ЗДВР
педагог
организатор,
классные
руководители
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
Педагог
библиотекарь,
классные
руководители
ЗДВР, педагог
организатор
классные
руководители
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
ЗДВР, классные
руководители,
волонтерский отряд
Классный
руководитель

направленности «Разговоры о важном»
День космонавтики: «Парад космической
техники», рисунки, поделки, работы из
конструктора «Лего»

1-11

апрель

Всемирный День здоровья

1-11

7 апреля

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

7 апреля

День памяти о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы Великой
Отечественной войны

1-11

19 апреля

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

14 апреля

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

21 апреля

Всемирный день Земли

1-11

22 апреля

День пожарной охраны. Тематический урок
ОБЖ. День защиты детей.

1-11

апрель

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

28 апреля

Праздник Весны и Труда.

1-11

1 мая

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

5 мая

День Победы: акции «Бессмертный полк»,
Вахта памяти у обелиска «Павшим в годы
войны» с.Новоисетское, концерт в ДК, проект
«Окна Победы» и др.

1-11

9 мая

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической

1-11

12 мая

советник директора
по воспитанию.
классные
руководители
советник директора
по воспитанию.
Учителя
физической
культуры
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
учитель истории,
руководитель
музея, классные
руководители
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
учитель ОБЖ,
классные
руководители
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
ЗДВР, классные
руководители
советник директора
по воспитанию.
Классный
руководитель

направленности «Разговоры о важном»
Международный день Музеев

1-11

18 мая

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»

1-11

19 мая

Экологическая акция «Собери макулатуру –
спаси дерево!»

1-11

апрель -май

Информационно – просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном»
Торжественная линейка «Последний звонок»

1-11

26 мая

1-11

май

День защиты детей
День русского языка
День России

1-8
1-8
1-8

1 июня
6 июня
12 июня

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Количество
Название курса
Классы часов
в неделю
Школьный медиа-центр «Мы вместе!»
6-11
1
Литературная гостиная «Алые паруса»

6-11

1

Волонтерский отряд «Доброе сердце»

6-8

1

«Вещи на память», «Мастерица»

5-8

2

«Эколята»

1-4

1

Вокальная студия «Звонкие голоса»

1-4

1

«Орлята России»

1-4

2

Россия – мои горизонты

6-11

1

Школьный театр «Маска»

1-8

1

Функциональная грамотность

1-8

1

ДЮП (дружина юных пожарных)

1-8

2

ЮИД (юные инспектора дорожного движения)

1-8

2

Шахматы

6-8

1

советник директора
по воспитанию.
Рук. музея, кл.рук.
Классный
руководитель
советник директора
по воспитанию.
Отряд «Эколята»,
Руководитель
волонтерского
отряда «Доброе
сердце»
Классный
руководитель
ЗДВР, классные
руководители
Вожатые. Советник
директора по
воспитанию

Ответственные
Руководитель
объединения
Руководитель
объединения
Руководитель
объединения
Руководитель
объединения
Руководитель
объединения
Руководитель
объединения
Руководитель
объединения
Классные
руководители
Руководитель
объединения
Классные
руководители
Руководитель
объединения
Руководитель
объединения
Руководитель

Спортивный клуб «Юность»

7-8

1

Военно-патриотический клуб «Поиск»

7-9

1

Совет учащихся, совет Движения Первых

1-11

1

объединения
Руководитель
объединения
Руководитель
объединения
Руководитель
объединения

Модуль «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия
Выборы лидеров, активов классов,
распределение обязанностей.
Выборы председателя Совета учащихся школы

Ориентировочное
Классы время проведения
5-11
сентябрь
5-11

сентябрь

Общешкольное выборное собрание учащихся:
выдвижение кандидатур от классов в Совет
учащихся, голосование и т.п.
Работа в соответствии с обязанностями

5-11

сентябрь

5-11

В течение года

Отчет перед классом о проведенной работе

5-11

май

Общешкольное отчетное собрание учащихся:
5-11
отчеты членов Совета учащихся о проделанной
работе. Подведение итогов работы за год

май

Ответственные
Классные
руководители
ЗДВР, педагог
организатор
ЗДВР, педагог
организатор
Классные
руководители
Классные
руководители
ЗДВР, педагог
организатор

Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Мероприятия месячника профориентации в
школе «Мир профессий». Конкурс плакатов,
профориентационная игра, просмотр
презентаций, диагностика.
Участие в профориентационных проектах
«Билет в будущее», «Точка опоры», «Шоу
профессий»
Россия - мои горизонты

Ориентировочное
Классы время проведения Ответственные
5-11
январь
ЗДВР, классные
руководители

6-11
классы

В течении года

6-11

Каждый четверг

ЗДВР, классные
руководители
классные
руководители

Модуль «Школьные медиа»
Дела, события, мероприятия
Размещение созданных детьми рассказов,
стихов, сказок, репортажей на страницах
школьной газеты «Мы вместе!»
Видео-, фотосъемка классных мероприятий.
Выпуск стенгазет, статья в районную газету

Ориентировочное
Классы время
проведения
5-11
В течение года

5-11

В течение года

Ответственные
Руководитель и
редколлегия
школьной газеты,
классные
руководители
Руководитель и
редколлегия

«Пламя»

школьной газеты,
классные
руководители

Модуль «Детские общественные объединения»
Дела, события, мероприятия
Трудовая экологическая акция «Чистый двор,
чистый лес», «Чистое село»

Ориентировочное
Классы время
проведения
1-11
октябрь, апрель

Акция «Дарите книги с любовью»

1-11

февраль

Экологическая акция «Собери макулатуру –
спаси дерево!»

1-11

апрель

Экологическая акция «Сдай использованную
батарейку, спаси ёжика»

1-11

февраль

Весенняя Неделя Добра (ряд мероприятий,
осуществляемых каждым классом и
волонтерским движением школы: «Чистое
село - чистая планета», «Памяти павших», «О
сердца к сердцу», «Посади дерево», «Подарок
младшему другу», «Помощь пожилому
односельчанину на приусадебном участке»,
«Здоровая перемена» и др.)
Участие в проектах и акциях Движения
Первых

1-11

апрель

1-11

В течение года

Ответственные
Руководитель
отряда волонтеры,
трудовой сектор
класса
Педагог –
библиотекарь,
классные
руководители
Трудовой сектор,
волонтерский
отряд
Трудовой сектор,
волонтерский
отряд
ЗДВР, Трудовой
сектор,
волонтерский
отряд. Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
«РДДМ»

Модуль «Экскурсии, походы»
Дела, события, мероприятия
Посещение выездных представлений театров в
школе
Посещение концертов в Доме культуры села
Новоисетское
Экскурсия в школьный музей

Ориентировочное
Классы время
проведения
1-11
В течение года
1-11

В течение года

1-11

январь

Сезонные экскурсии в природу

5-11

По плану
классных
руководителей

Поездки на представления в драматический
театр на новогоднее представление, на
киносеансы - в кинотеатр

1-11

По плану
классных
руководителей

Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Руководитель
музея
Учитель
географии,
Классные
руководители
Классные
руководители

Экскурсии в музеи, пожарную часть,
предприятия ..

5-11

Туристические походы «В поход за здоровьем» 5-11

По плану
классных
руководителей
май

Классные
руководители
Классные
руководители,
учителя
физической
культуры

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Дела, события, мероприятия
Выставки рисунков, фотографий творческих
работ, посвященных событиям и памятным
датам

Ориентировочное
Классы время
проведения
1-11
В течение года

Оформление классных уголков

1-11

В течение года

Трудовые десанты по уборке территории
школы «Экологические субботники»
Трудовой десант по озеленению школьных
клумб
Праздничное украшение кабинетов, окон
кабинета
Модуль «Работа с родителями»

1-11

Сентябрь- май

1-11

апрель

1-11

В течение года

Дела, события, мероприятия
Участие родителей в проведении
общешкольных, классных мероприятий:
«Бессмертный полк», новогодний праздник,
«Мама, папа, я – спортивная семья!»,
классные праздники, конкурсы

Ориентировочное
Классы время
проведения
1-11
В течение года

Общешкольное родительское собрание
Педагогическое просвещение родителей по
вопросам воспитания детей

1-11
1-11

Октябрь, март
1 раз/четверть

Информационное оповещение через школьный
сайт, группу в ватцап, в контакте
Индивидуальные консультации

1-11

В течение года

1-11

В течение года

Совместные с детьми походы, экскурсии.

1-11

Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по вопросам
воспитания, обучения детей

1-11

По плану
классных
руководителей
По плану Совета

Ответственные
ЗДВР, классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Ответственные
ЗДВР, классные
руководители,
председатель
общешкольного
родительского
комитета
Директор школы
Классные
руководители,
педагог психолог
ЗДВР, классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Председатель
Совета
профилактики,
классные
руководители

Классное руководство
(согласно индивидуальным по планам работы классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)