1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наимено- Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
вание ОО
"Новоисетская средняя общеобразовательная школа"
Документы, послужившие основанием для разработки Программы
развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации»
3. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»
4. Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 17.12.2020 № 14)
5. Методические рекомендации по реализации проекта «Школа Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской Федерации
ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» 2022г.
6. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
7. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996р)
8. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от
09.05.2017 № 203.
10. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта
национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального общего образования"
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта основного общего образования"
13. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 " Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования”
15. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования”
16. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования»
17. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19
2
декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
18. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
19. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
20. Приказ Министерства образования и науки Российской от 19 декабря
2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
21. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
22. Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения
"Новоисетская средняя общеобразовательная школа"
Цель
Создание равных условий для получения каждым обучающимся доступного
качественного образования и обеспечения единого образовательного пространства для каждого обучающегося через формирование благоприятного
школьного климата, развитие современной здоровьесберегающей, мотивирующей, образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной, творческой, профориентационной и социальной деятельности, направленных на формирование национальной идентичности, традиционных духовно-нравственных ценностей.
Комплексные задачи Программы
развития
1. Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания образовательных программ и внедрения оценки качества результатов образования, включающей повышение объективности
оценки.
2. Сформировать систему профессионального развития педагогов, включающую диагностику профессиональных компетенций, повышение квалификации, адресную методическую помощь и сопровождение в рамках
наставничества и конкурсного движения.
3. Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, ориентированную на включение детей в конкурсное, олимпиадное, детское движение.
4. Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения
программ по физическому воспитанию, туризму, музейной, хоровой деятельности и программ профессиональной подготовки.
5. Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
6. Модернизировать материально-техническую базу образовательного процесса, создать современную цифровую инфраструктуру.
Планируемые результаты реализа-
1. Обеспечивается качество общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному заказу, возможностям
3
ции Программы
развития
и потребностям обучающихся.
2. Расширился перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися,
по итогам прохождения государственной итоговой аттестации и внешних
процедур оценки качества образования.
4. Обеспечивается качество общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
5. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной среде.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения задач современного образования в условиях ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного процесса.
Сведения о разработчиках
Рабочая группа, утвержденная приказом от 05.11.2024г. № 206-ОД «О разработке программы развития МКОУ «Новоисетская СОШ» на 2025–2029
годы»
Руководитель рабочей группы: Тагильцева Наталья Сергеевна, директор
МКОУ «Новоисетская СОШ»
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития
С 2025 года по 2029 год – 5 лет
1. Подготовительный
2. Реализации
3. Обобщающий
I этап – подготови- Аналитико-диагностическая деятельность.
тельный (ноябрь- Задачи:
декабрь 2024 г)
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической и родительской общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы.
II этап – реализа- Реализация целевых проектов
ция (январь 2025- Задачи:
май 2029 г.)
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения России» - «высокий» и его сохранения.
III этап – обобщающий (июньавгуст 2029)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе
развития школы
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 5 лет;
- соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами;
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
4
Порядок финансирования Программы развития
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного финансирования.
Контроль реализации
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих коррекции, дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Контроль реализации Программы развития: Тагильцева Наталья Сергеевна,
директор школы.
-
5
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения
об ОО
Сведения
об обучающихся
Содержание
1. Полное наименование: муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение «Новоисетская средняя общеобразовательная школа».
Сокращенное наименование: МКОУ «Новоисетская СОШ».
2. Дата создания (основания) ОО: 15.09.1977
3. ИНН: 6643007490
4. Информация об учредителе(ях) ОО: Управление образования Администрации МО "Каменский городской округ"
Юридический адрес: 623409, Свердловская область, г. Каменск-Уральский,
ул. Революционная, 13
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: Регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00276122
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес): 623470, Свердловская область, Каменский район, с. Новоисетское, ул.
Ленина, д.30
7. Контакты:
телефон ОО: 8(3439)37-51-42
адрес электронной почты ОО / e-mail: s123107@mail.ru
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»: https://new-is.ucoz.ru/
В МКОУ «Новоисетская СОШ» на начало 2024-2025 уч.года обучается 258
обучающихся, из которых:
Начальное общее образование – 94
Основное общее образование - 149
Среднее общее образование – 15
УО/ИН – 13
ЗПР – 22
ТНР – 2
Дети-инвалиды – 7
Краткая характеристика организационно-педагогических
условий
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Лицензия на реализацию образовательных программ дополнительного образования получена 13.01.2012 года.
Язык обучения – русский.
6
Начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4
года):
основная общеобразовательная программа начального общего образования
ФГОС;
адаптированные основные образовательные программы для обучающихся с
ЗПР, ТНР, УО/ИН.
Основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет):
основная общеобразовательная программа основного общего образования;
адаптированные основные образовательные программы для обучающихся с
ЗПР, УО/ИН.
Среднее общее образование (нормативный срок освоения – 2 года):
основная общеобразовательная программа среднего общего образования
В Школе организовано профильное обучение для учащихся на уровне
среднего общего образования (10-11 классы) с ориентацией на определенную сферу деятельности, развитие профессионального самоопределения.
Учитывая социальный запрос (в том числе учет индивидуальных потребностей), кадровые возможности Школы и материальную базу, обучение ведётся по гуманитарному профилю.
Внеурочная деятельность осуществляется:
через работу объединений обучающихся в рамках дополнительного
образования;
в рамках классного руководства (экскурсии, мероприятия в рамках
воспитательной работы класса и школы, классные часы, реализации
классных проектов);
через внеурочную деятельность по учебным предметам
и охватывает пять направлений:
1.
спортивно-оздоровительное,
2.
духовно-нравственное,
3.
общеинтеллектуальное,
4.
общекультурное
5.
социальное направление.
На начало 2024-2025 учебного года дополнительное образование представлено одиннадцатью объединениями: физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической направленности: Спортивный клуб «Юность» - секции: «Легкая атлетика», «Баскетбол», «Футбол», «Волейбол»; Шахматный клуб; Литературная гостиная «Алые паруса»; Военно-патриотический клуб «Поиск»; Отряд юных
инспекторов дорожного движения; Дружина юных пожарных; Школьный
медиацентр «Мы - вместе!»; Волонтерский отряд «Доброе сердце»; Вокальная студия «Звонкие голоса»; Школьный театр «Маска»; Клуб «Будь
здоров!».
В школе имеются:
1. Классы и учебные кабинеты – 20 (кабинет русского языка и литературы 2, кабинеты математики - 2, кабинет химии/биологии с лаборантской - 1,
кабинет географии - 1, кабинет физики с лаборантской - 1, кабинет информатики - 1, кабинет основ безопасности и защиты Родины - 1, кабинет иностранного языка - 2, кабинет истории - 1, кабинет начальных классов - 6,
кабинет труда (технологии) - 1, кабинет краеведения - 1). В каждом учебном кабинете установлен компьютер с выходом в Интернет.
2. Медицинский блок: медицинский кабинет – 1; - процедурный кабинет - 1
3. Столовая – 1.
7
4. Объекты физической культуры и спорта: спортивный зал; спортивная
площадка; стадион.
5. Для специальных коррекционных занятий – кабинеты психолога и логопеда.
6. Хозяйственно-бытовые помещения.
7. Помещения социально-бытовой ориентировки: кабинет труда (технологии), кабинет краеведения; кабинет ОБЗР; пришкольный участок.
8. Помещения для организации праздников и досуговой деятельности: актовый зал; библиотека; игровая площадка для учащихся младших классов
9. Компьютерный класс – 1.
10. Административные кабинеты – 4.
Основные компоненты информационно-образовательной среды
№
пп
Компоненты информационно-образовательной среды
1
Учебники в печатной и (или) электронной форме по каждому предмету, курсу, модулю обязательной части учебного
плана ООП ООО в расчете не менее одного экземпляра
учебника по предмету обязательной части учебного плана
на одного обучающегося
Учебники в печатной и (или) электронной форме или учебные пособия по каждому учебному предмету, курсу, модулю, входящему в часть, формируемую участниками образовательных отношений, учебного плана ООП НОО, ООО,
СОО в расчете не менее одного экземпляра учебника по
предмету обязательной части учебного плана на одного
обучающегося
Фонд дополнительной литературы художественной и научно-популярной, справочно-библиографических, периодических изданий, в том числе специальных изданий для обучающихся с ОВЗ
Учебно-наглядные пособия (средства обучения):
- натурный фонд (натуральные природные объекты, коллекции промышленных материалов, наборы для экспериментов, коллекции народных промыслов и др.);
- модели разных видов;
- печатные средства (демонстрационные: таблицы, репродукции портретов и картин, альбомы изобразительного
материала и др.; раздаточные: дидактические карточки,
пакеты комплекты документальных материалов и др.);
- экранно-звуковые (аудиокниги, фонохрестоматии, видеофильмы);
- мультимедийные средства (электронные приложения к
учебникам, аудиозаписи, видео-фильмы, электронные
медиалекции, тренажеры, и др.)
Информационно-образовательные ресурсы Интернета
(обеспечен доступ для всех участников образовательного
процесса)
Информационно-телекоммуникационная инфраструктура
Технические средства, обеспечивающие функционирование
информационно-образовательной среды
Программные инструменты, обеспечивающие функционирование информационно-образовательной среды
Служба технической поддержки функционирования ин-
2
3
4
5
6
7
8
9
8
Наличие
компонентов
ИОС
+
+
+
+
+
+
+
+
+
формационно-образовательной среды
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках ОО
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели.
Занятия проходят в одну смену.
Вход учеников в здание школы осуществляется с 8 час. 00 мин.
Начало занятий: 8 час. 30 мин.
График работы:
Понедельник - пятница: 8.00- 17.00
Выходной: суббота, воскресенье
Продолжительность учебного года в 2-11 классах составляет 34
учебные недели, в 1 классе – 33 учебные недели.
Продолжительность урока составляет 40 минут.
В школе образовательная деятельность осуществляется на государственном
языке Российской Федерации - русском языке
Общее количество работников - 42
- Администрация ОО – 4 чел.
- Педагогических работников - 25
- количество учителей - 17
- педагог-библиотекарь – 1
- учитель-дефектолог – 1
- учитель-логопед – 1
- педагог-психолог – 1
- количество работников, имеющих ученую степень/ученое звание (по
видам) - нет
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
- Почетная грамота Минобразования РФ (РСФСР, СССР) – 9
- Почетная грамота Минпросвещения РФ – 2
- Почетная грамота Законодательного Собрания Свердловской области 1
- Почетная грамота Министерства общего и профессионального образования Свердловской области - 9
- количество работников, имеющих государственные награды - нет
Краткая характеристика окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
Количество работников с высшим образованием – 21 / 84%
Количество учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 22 / 88%
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист» - нет
Иные особенности коллектива : работники – выпускники ОО – 8 / 32%
Социальные партнеры:
Новоисетская сельская администрация,
МКДОУ «Новоисетский детский сад»,
Новоисетский дом культуры,
Новоисетская библиотека,
МАУ ДО «ЦДО» Каменского городского округа,
МКУ «ЦЗН КГО»
Системная и грамотная работа педагогов с учащимися позволяет им добиваться высоких результатов в олимпиадах и конкурсах.
В течение последних лет обучающиеся школы становятся победителями и призёрами школьного и муниципального этапов Всероссийской
олимпиады школьников. Показывают высокие результаты на Всероссийском конкурсе сочинений и конкурсе «Живая классика». Ежегодно обучающиеся школы являются победителями и призерами районной научно 9
практической конференции.
В течение нескольких лет школа держит высокие показатели в спорте, обучающиеся нашей школы по рейтингу муниципалитета удерживают
первое место по результатам соревнований спартакиады школ Каменского
ГО, ежегодно в школьники становятся победителями Президентских спортивных состязаний, показывают высокие результаты при сдаче норм ГТО.
В школе действует отряд Юных инспекторов движения, который ежегодно занимает призовые места в городском смотре конкурсе «Безопасное
колесо».
Школьный театр «Маска» занимает призовые места в районных мероприятиях и конкурсах школьных театров Каменского ГО.
Военно-патриотический клуб «Поиск» нашей школы в 2023-2024
учебном году стал победителем районного, областного, окружного этапов
игры – конкурса «Зарница 2.0» и представлял Уральский Федеральный округ на Всероссийском этапе игры в г.Волгоград показав высокие результаты.
Ежегодно работы наших обучающихся отмечаются дипломами разного
уровня международного конкурса научно - исследовательских и творческих работ учащихся «Старт в науке» по направлению «Краеведение».
Большое внимание уделяется профессиональной ориентации, обучающиеся школы являются постоянными участниками профориентационных
проектов: «Точка опоры», «Живые уроки», «Дни открытых дверей ВУЗов и
СУЗов»
10
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
1
Реализация учебно - исследовательской и проектной деятельности (критический показатель)
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных планов одного или нескольких
профилей обучения, предоставление обучающимся
возможности формирования индивидуальных
учебных планов (критический показатель)
Обучающиеся участвуют в
реализации
проектной
и/или исследовательской
деятельности
Реализация
1 профиля
или 1 индивидуального учебного
плана
1 из 3
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных предметов
на профильном, углубленном
уровне.
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ: предметов, курсов,
практик, проектов (университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности, привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для организации профильного
обучения, обучения по индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного принципа освоения образовательных программ (одна программа реализуется
несколькими педагогами, обладающими большими
компетенциями по определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных планов и
обучении по индивидуальным
учебным планам.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
Недостаточная материальнотехническая база, нет оборудования для экспериментов,
лабораторных работ и опытов.
Недостаточное качество
управления формированием и
функционированием системы
методического и организационно-педагогического обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.
12
Управленческие действия/решения
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию профиля,
личного образовательного маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материальнотехнической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят в школах «у
дома».
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий
(материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов профилей
и индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.
Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.
Не обеспечивается реализация
требований ФГОС общего
образования к организации
профильного обучения, в том
числе в форме ИУП.
13
Управленческие действия/решения
в профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование автоматизированных систем по организационно-управленческихм вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и корректировка расписания).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися
и родителями (законными представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и среднего профессионального образования), использование различных форматов, технологий обучения.
Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению индивидуальных запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и творческие способности при изучении учебных предметов, которые
необходимы для продолжения получения образования
и дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научно-технологического развития.
Включение в основную образовательную программу
учебных планов различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление обучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов, включающих обяза-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический показатель)
100% учителей используют программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
14
тельные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне), дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный).
Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося (содержание учебных
предметов, курсов, модулей, темп и формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального развития
обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора образовательной
программы следующего уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых, материально-технических и
финансовых ресурсов для реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе) способностей и возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся, которые
могут служить основанием для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности содержания образовательных программ, соответствующих образовательным потребностям и интересам обучающихся.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
1 из 2
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Не актуализирован перечень
учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных
фондов.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Неэффективное распределение и использование финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
Применение электронного учета библиотечного фонда.
которых не
ниже соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ учебных предметов
4
5
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками и
учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Обеспечено
учебниками
в полном
объеме
Предусмотрено
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
15
Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка перспективного плана закупки учебников.
Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременногого
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
6
Углубленное изучение отдельных предметов
Не реализуется углубленное изучение отдельных
предметов
0 из 3
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов.
Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов
и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в
котором дети изучают углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят в школах «у дома».
Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию профиля,
личного образовательного маршрута и т. д.
Несовершенная система финансирования ИУП.
Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы изучение
интересов и запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей).
16
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Отсутствие системы формирования запроса.
Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных
предметов.
Низкий уровень профессиональной предметнометодической компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных предметов.
Отсутствие педагогических
работников, способных обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.
17
Управленческие действия/решения
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в образовательной деятельности.
Автоматизизация системы формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.
Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных
программ, программ учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности, образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для углубленного изучения отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создение
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
муниципального «ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном уровне.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества образования (критический показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков проведения федераль-
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования
локального
акта, регламентирующего формы,
порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования
локального
акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки
качества образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной внутренней системы оценки качества
образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной внутренней системы оценки качества
образования
Да
1
Магистральное
направле-
Функционирование
объектив-
18
№
10
11
Показатель оценивания
ных и региональных (при
наличии) оценочных процедур (сводный график
оценочных процедур размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II степени)
Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных результатов
Значение
оценивания
Отсутствие
выпускников 11 класса, получивших
медаль «За
особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ
менее 70
баллов
образовательная
организация
не входит в
перечень
образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов по
итогам двух
предыдущих учебных годов
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
ние «Знание»
ной внутренней системы оценки качества
образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной внутренней системы оценки качества
образования
2
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной внутренней системы оценки качества
образования
19
Управленческие действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)
Наличие
выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты
об основном общем
образовании
0 из 1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной внутренней системы оценки качества
образования
Несформированная система
подготовки обучающихся к
ОГЭ.
Обеспечение контроля качества используемых при
проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, включение в измерительные
материалы заданий в формате ОГЭ, проверяющих
знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ
по предмету, проведение тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в течение учебногогода тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ,
анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на
основе итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических работ в формате
ОГЭ.
Организация проведения групповых консультаций по
разбору формулировок заданий ОГЭ, по решению типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в ходе оценочных процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих обучающихся, разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и реализации образовательных программ для достижения запланированных результатов.
Обеспечение своевременного контроля качества реализации образовательных программ, принятие управ-
Недостаточно эффективное
управление образовательной
организацией в части обеспечения достижения планируемых результатов освоения
20
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
образовательных программ.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников в
обеспечении эффективной
подготовки к ОГЭ.
21
ленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной деятельности.
Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа деятельности и результатов
реализации образовательных программ и коррекция
организации образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения качества образовательной деятельности в общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных
отношений.
Внедрение практики формирования персональных
задач развития в организации образовательной деятельности; организация своевременной разработки и
реализации индивидуальных учебных планов, направленных на переодоление неуспешности.
Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к
ОГЭ.
Внедрение методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ.
Организация обучения педагогических работников на
курсах повышения квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.
Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных современных образовательных технологий, форм и методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и
получению аттестата об основном общем образовании.
13
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
14
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
Отсутствие
выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о
среднем
общем образовании
Обучающимся
обеспечено
3‒4 часа
еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной внутренней системы оценки качества
образования
1 из 3
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей обучающихся
22
Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Управленческие действия/решения
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Обеспечение качества образовательной деятельности
на учебных и внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий дифференциации,
индивидуализации, профилизации в образовательной
деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися
и их родителями по актуальности успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.
Организация выявления способностей, склонностей
образовательных интересов и потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников
для разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности формирования и развития конкретных планируемых предметных и метапредметных
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников по
составлению и реализации
программ внеурочной деятельности.
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.
23
Управленческие действия/решения
результатов.
Обеспечение качества образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
Создание материально-технических, информационнотехнических условий для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования, культуры,
науки, использование новых форматов взаимодействия
для восполнения недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для
реализация рабочих программ курсов внеурочной дея-
№
15
Показатель оценивания
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Значение
оценивания
Участие в
муниципальном
этапе
Балльная
оценка
1 из 3
Магистральное
направление
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
Дефициты
Обеспечение удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей обучающихся
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Управленческие действия/решения
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
24
тельности; - использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
№
16
Показатель оценивания
Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Значение
оценивания
Наличие
победителей и (или)
призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников
Балльная
оценка
1 из 3
Магистральное
направление
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
Дефициты
Обеспечение удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей обучающихся
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
25
Управленческие действия/решения
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведе-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
ния олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
17
18
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
Осуществляется сетевая форма
реализации
общеобразовательных программ
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей обучающихся
Реализация
в течение 1
года и менее
2
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
26
Недостаточный уровень организационно-педагогических
компетенций педагогических
работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития; - создание безопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психологопедагогической компетентности участников образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей)
основам физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.); - эффективной психологопедагогической службы, обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных
возрастных, психологических и физиологических осо-
№
Показатель оценивания
19
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в
части организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного образования
20
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Значение
оценивания
Разработаны отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА
на особенности организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
частично
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
2
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий
для организации образования
обучаю-
27
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие психологической
службы в общеобразовательной организации, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов).
бенностей.
Организация психолого-педагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение психологов, педагогов-логопедов, дефектологов из других образовательных организаций.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
команды руководителей в выполнении функций по управлению образовательной организацией, в том числе в части
Обеспечение реализации требований ФГОС общего
образования к кадровому обеспечению реализации образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: - модернизации методической деятельности в образовательной организации
по развитию компетенций педагогических работников
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
щихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
кадрового обеспечения психолого-педагогической и технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью
Управленческие действия/решения
Отсутствие специалистов по
оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
Разработаны адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно-
28
Отсутствие контроля за разработкой адаптированных
основных общеобразовательных программ в ОО.
Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой
функции по разработке образовательных программ в том
числе адаптированных основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных общеобразо-
в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной поддержки и сопровождения педагогических работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения квалификации по разработке общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
Разработатка адаптированных основных общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию компетенций педагогических работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
22
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся)
Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательной
организации с регулярно обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление «Знание»
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
Обеспечено
учебниками
в полном
объеме
1
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
Дефициты
стью
вательных программ
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
29
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля
за своевременным учебнодидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Управленческие действия/решения
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Проведение анализа обеспеченности образовательной
организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образова-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
24
Наличие специальных
технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования
оснащены
ТСО отдельные
рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
1
Магистральное
направление «Знание»
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление «Знание»
26
Создание условий для
профессионального разви-
Не менее
80% педаго-
2
Магистральное
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля
за наличием ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Обеспечение условий
Слабый контроль за своевременным обучением педагогов
30
тельным программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
тия и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе
посредствам организации
инклюзивного образования
(за три последних года)
гических
работников
прошли
обучение
(за три последних
года)
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
направление «Знание»
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
31
Управленческие действия/решения
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы материального и нематериального
стимулирования педагогических работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессиональноличностных компетенций (предметные, методические,
информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач:
- создание условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и т. д.); актуализации значимости информального образования,
самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение
педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых спе-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
27
Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически (отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
32
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников
для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
циалистов к педагогической деятельности в условиях
реализации программ инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели) наставничества,
имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным
направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями,
имеющими опыт достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность обучаю-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
щихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием обучающихся начальных
классов (критический показатель)
29
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический показатель)
30
Количество школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по про-
100% обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной программы
работы по
противодействию и
профилактике вредных привычек
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Более 5 мероприятий
за учебный
3
Магистральное
направле-
Здоровьесберегающая
среда
33
№
31
32
33
Показатель оценивания
Значение
оценивания
филактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
год
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее ШСК)
(по видам спорта)
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.
ние «Здоровье»
Наличие
общешкольной программы
здоровьесбережения
и ее полноценная реализация
Да
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4
видов спорта в ШСК
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие квалифицированных специалистов.
34
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Несформированность организационно-управленческих
компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в
Единый Всероссийский реестр школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей
к посещению школьных спортивных клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в
30% и более
обучающихся постоянно
посещают
занятия
Участие
3
Магистральное
направление «Здоровье»
3
Магист-
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
35
Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
№
36
Показатель оценивания
Значение
оценивания
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях
и спартакиадах Всероссийской федерации спорта
лиц с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на региональном
и (или) всероссийском
уровнях
Наличие
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне
Балльная
оценка
1
Магистральное
направление
Критерий
ральное
направление «Здоровье»
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
36
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.
Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках
ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
37
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года
От 10 до
29% обучающихся,
имеющих
знак отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об участии
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих
знаний о правилах и порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
ГТО.
37
Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Привлечение специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
38
Наличие в организации
отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление «Здоровье»
39
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений)
для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
наличие
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление «Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и реализуются по
4-5 направленностям
2
Магистральное
направление «Творчество»
Развитие
талантов
40
41
Дефициты
Управленческие действия/решения
Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в образовательной организации для
реализации программ дополнительного образования.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации
38
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое
оснащение образовательной
организации для реализации
дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
Отсутствие изучения образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем
направленностям.
39
Управленческие действия/решения
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для
организации дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций
и др.
Анализ дополнительных образовательных программы
на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
42
Наличие технологических
кружков на базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление «Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют педагогические
кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
40
разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей
(повышение вариативности дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицирован-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей.
Отсутствует материальнотехническое оснащение, помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.
41
ных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков технической
и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации
работы кружков технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового обра-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации
в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в обучении детей по
программам технологической
направленности.
Не разработана программа
технологического кружка.
42
Управленческие действия/решения
зования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе по вопросам организации дополнительного образования в общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия.
Анализ дополнительных образовательных программ
на предмет качества их содержания, соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по дополнительным
общеобразовательным программ технической и естественно-научной направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных
способностей и талантов обучающихся к научнотехническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
Разработка программы технологического кружка в
рамках дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Не определен формат организации кружка технической
направленности на базе образовательной организации для
детей в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися у
образовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях на
региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие
победителей и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конферен-
3
Магистральное
направление «Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление «Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической, изобретательской, творческой
43
Управленческие действия/решения
рамках дополнительного образования, реализуемой в
сетевой форме при участии представителей работодателей и общественно-деловых объединений, наставников из числа представителей Ассоциации кружков,
иных заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в
рамках внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и материально-техническими
ресурсами.
Обеспечение разработки локального нормативного
акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению и разви-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
ций на региональном
уровне
деятельности.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Управленческие действия/решения
Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных
профессиональный уровень
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
части подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
44
тию).
Внесение в положение об оплате труда критиериев
стимулирования педагогических работников за работу
по выявленияю, сопровождению и развитию детской
одаренности
Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и среднего профессионального
образования для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в
соответствии с федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с моти-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной деятельности и дополнительные
образовательные программы,
в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
45
Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и
искусств, технопарки
Кванториум, мобильные
технопарки Кванториум,
Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка
роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)
Сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и
более организациями
2
Магистральное
направление «Творчество»
Развитие
талантов
45
вированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
46
Функционирование
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Функционирование
школьного театра
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление «Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирование
школьного
театра
1
Школьные
творческие
объединения
48
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного
музея
1
49
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного
хора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
1
51
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации
Количество мероприятий
Функционирование
школьного
медиацентра
30% и более
обучающихся
Магистральное
направление «Творчество»
Магистральное
направление «Творчество»
Магистральное
направление «Творчество»
Магистральное
направление «Творчество»
Магистральное
направление «Творчество»
Более 2 в
2
Магист-
Школьные
47
52
3
Дефициты
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
46
Управленческие действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том
числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной работы(критический показатель)
год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
Да
3
Да
1
Да
1
56
Функционирование Совета
родителей
Да
1
57
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
Да
1
Осуществляется с
использованием регламентированных и
2
53
54
55
58
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
ральное
направление «Творчество»
творческие
объединения
Магистральное
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной
деятельности
Организация воспитательной
деятельности
Организация воспитательной
деятельности
Организация воспитательной
деятельности
Организация воспитательной
деятельности
Организация воспитательной
деятельности
47
Дефициты
Управленческие действия/решения
Не организован административный контроль деятельности классных руководителей.
Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.
Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для достижения
большей открытости школы.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
неформальных форм
взаимодействия
Дефициты
Управленческие действия/решения
Родители не участвуют в разработке рабочей программы
воспитания.
Обеспечение включенности родителей в разработку
рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы воспитания мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
Разработка проекта, совместного с общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью активизации
работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной рабочей
программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.
Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
Организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в
части организации взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
Организация работы по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных от-
В общеобразовательной организации не предусмотрена
деятельность представителей
родительского сообщества.
Отсутствует работа по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и родителей.
48
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Не стимулируется развитие
неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
49
Управленческие действия/решения
ношений, проведение родительских собраний.
Разработка тематических родительские собранияй в
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в
том числе по инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
Организация родительских форумов на интернетсайте общеобразовательной организации, интернетсообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком привлечения
родителей (законных представителей).
Организация привлечения родителей (законных пред-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
59
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной
деятельности
Низкая организационная и
творческая активность управления образовательной организацией.
Не обеспечено использование
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.) при обучении
и воспитании обучающихся.
50
ставителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными
представителями детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Создание проектной группы для проведения конкурса
по разработке школьной символики.
Разработка основных характеристик уклада общеобразовательной организации: традиции и ритуалы, особые
нормы этикета в общеобразовательной организации.
Организация совместной деятельности педагогов,
обучающихся, других участников образовательных отношений по созданию предметно-пространственной
среды, поддержанию и использованию её в воспитательном процессе: - разработка и популяризация символики общеобразовательной организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т.
п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты.
Организация инициативной группы обучающихся
(Совет обучающихся, и т.п.), педагогических работников и других участников образовательных отношений
по разработке школьной символики.
Привлечение обучающихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников к обсуждению дизайнерских и иных решений.
Обеспечение актуализации рабочих программ по внеурочной деятельности, воспитательных планов, программ, проектов в вопросах использовании школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
Организация рабочей группы по разработке комплекса
мероприятий с обязательным использованием школьной символики.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуются 1 программа
краеведения
и 1 программа
школьного
туризма
2
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной
деятельности
Недостаточно сформирована
система работы административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва
и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и
др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного
туризма.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в
части организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового
снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.
51
Использование возможностей участия в федеральном
проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модер-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
низации программ краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению
и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму;
- организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.
61
Организация летних тематических смен в школьном
лагере
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»
62
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
63
Наличие первичного отделения РДДМ Движение
первых
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
65
Участие в реализации проекта Орлята России (при
Участие в
проекте
1
Магистральное
Организация воспитательной
деятельности
Ученическое самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое само-
52
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
реализации начального
общего образования)
Магистральное
направление
Критерий
направление «Воспитание»
управление,
волонтерское движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское движение
Сопровождение выбора профессии
66
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
67
Участие обучающихся в
волонтерском движении
1
Магистральное
направление «Воспитание»
68
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
69
Реализация утвержденного
календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте
РФ)(критический показатель)
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности не
ниже заместителя дирек-
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Да
1
Магистральное
направление «Профориента-
70
Дефициты
Сопровождение выбора профессии
53
Управленческие действия/решения
№
71
72
73
74
Показатель оценивания
тора)
Наличие соглашений с
региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие
в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по профориентации, в
том числе мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
75
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Да
1
76
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
Магистральное
направление
ция»
Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориента-
Критерий
Дефициты
Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии
54
Управленческие действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
77
Посещение обучающимися
профессиональных проб
на региональных площадках
Да
1
78
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию
Нет
0
Магистральное
направление
ция»
Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориентация»
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие реализуемых программ дополнительного образования, направленных на
профориентацию.
Анализ потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе в кружках, секциях и др., направленных на профориентацию.
Разработка программ дополнительного образования на
основе потребностей обучающихся, организация работы кружков, секций с учетом потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых ресурсов использование
ресурсов федеральных проектов «Успех каждого ребенка», центров «Точка роста», профориентационного
минимума для организации обучения по программам
дополнительного образования.
Внесение в должностные инструкции педагоговпсихологов, заместителей, курирующих профориентационное направление, качественных и количественных характеристик планируемых результатов по программам дополнительного образования.
Обеспечение посещения обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Обеспечение административного контроля за реализацией программ дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Повышение мотивации обучающихся в посещении
занятий по программам дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию.
Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и их
родителей (законных предста-
55
№
79
Показатель оценивания
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Значение
оценивания
Нет
Балльная
оценка
0
Магистральное
направление
Магистральное
направление «Профориентация»
Критерий
Сопровождение выбора профессии
Дефициты
Управленческие действия/решения
вителей) в обучении детей по
программам дополнительного
образования, направленных на
профориентацию.
Организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями (законными представителями)
дней открытых дверей.
Обеспечение проведения мероприятий профориентационной направленности по предпочтениям обучающихся в рамках реализации программы по воспитанию, программ по дополнительному образованию детей и подростков, по результатам исследования потребностей и интересов обучающихся к определенным профессиям.
Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения
первой профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой функции управление образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.
Недостаточный уровень
управленческих компетенций
по организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и долж-
56
Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам
профессионального обучения.
№
80
81
82
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Проведение родительских
собраний на тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях современного
рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Да
1
Да
1
Участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному мастерству, в
том числе для обучающихся с инвалидностью, с
Нет
0
Магистральное
направление
Критерий
Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение выбора профессии
Магистральное
направление «Профориента-
Сопровождение выбора профессии
Дефициты
Управленческие действия/решения
ностям служащих.
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для
реализации программ.
Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических
кадров к реализации данных программ.
Организация административного контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих.
Не обеспечивается подготовка
к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству
на заседаниях педагогического и методического сове-
Сопровождение выбора профессии
57
№
Показатель оценивания
ОВЗ, включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов Абилимпикс
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
ция»
Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций
о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
58
тов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными организациями среднего профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации принявшие участие
в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
«Образование».
83
Использование единых
подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие
специалисты)
84
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
85
В организации используются единые подходы к штатному расписанию
Предусмотрены меры
материального и нематериального стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического труда
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое сопровождение
педагогических кадров. Система наставничества
Методическое сопровождение
педагогических кадров. Система наставничества
Методическое сопровождение
педагогиче-
86
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
59
№
88
Показатель оценивания
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)
Значение
оценивания
Не менее
50% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
Балльная
оценка
2
Магистральное
направление
Критерий
команда»
ских кадров. Система наставничества
Методическое сопровождение
педагогических кадров. Система наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
60
Дефициты
Управленческие действия/решения
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 №
Р-201.
Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов
педагогических работников и последующие действия
по их ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
Разработка программы наставничества, в том числе
реверсивного, организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инстру-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
ментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки
практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
89
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты
10% учителей и более
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
90
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)(критический
показатель)
Не менее
60% педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое сопровождение
педагогических кадров. Система наставничества
Развитие и
повышение
квалификации
61
Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной
работы с педагогами.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических ра-
№
91
Показатель оценивания
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных
Значение
оценивания
Менее 50%
педагогических работников
Балльная
оценка
0
Магистральное
направление
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Развитие и
повышение
квалификации
62
Дефициты
Управленческие действия/решения
Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагоги-
ботников.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
Модернизация модели методической службы на принципах дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования по инстру-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
программ педагогического
образования (за три последних года)
Управленческие действия/решения
ческого образования (за три
последних года).
63
ментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной
работы с педагогами о необходимости обучения по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов
по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополни-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
92
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания (за три
последних года)
Не менее
60% педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
64
тельных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в сфере
воспитания региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной
работы с педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников в рамках по
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
93
94
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования
(за три последних года)
Дополнительное профессиональное образование
учителей биологии, информатики, математики,
физики, химии по программам, направленным на
100%
управленческой команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение
прошли
двое или
более учителей из
числа учи-
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
65
программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным программам в сфере воспитания.
№
95
Показатель оценивания
Значение
оценивания
формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
телейпредметников, преподающих
биологию,
информатику, математику, физику, химию
Участие на
региональном уровне
Участие педагогов в конкурсном движении
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском
уровне.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения
в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три
года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных
направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов
66
№
96
Показатель оценивания
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Значение
оценивания
Наличие
среди педагогов победителей и
призеров
конкурсов
Балльная
оценка
2
Магистральное
направление
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Дефициты
Развитие и
повышение
квалификации
67
Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Управленческие действия/решения
ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
на региональном
уровне
Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.
68
Управленческие действия/решения
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов успешных «командных»
педагогических и управленческих практик.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
97
98
99
100
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия)(критический
показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие
в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация психологопедагогического сопровождения
90% обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация психологопедагогического сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
Организация психологопедагогического сопровождения
Организация психолого-
69
Отсутствие в образовательной
организации системы социального сопровождения уча-
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из других общеобразовательных организаций к выполнению функций социального педагога, проведению
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
101
102
103
Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия), квалификация
которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета педагога-психолога
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
климат»
педагогического сопровождения
стников образовательных отношений квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).
обучающих семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и
детям, психолого-медико-социального сопровождения).
Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие возможности у педа-
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога-психолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация психологопедагогического сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация психологопедагогического сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
Организация психолого-
70
№
104
Показатель оценивания
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)
Значение
оценивания
Реализуется
в виде отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся, родителей,
педагогов)
Балльная
оценка
1
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
климат»
педагогического сопровождения
гога-психолога для научной
организации труда, эффективной работы по созданию обстановки доверительного общения и психологического
комфорта необходимых для
оказания своевременной квалифицированной консультативнометодической, психокоррекционной и других видов психологической помощи
субъектам образовательного
пространства: педагогам, детям, учащимся разного уровня
развития и возраста, их родителям).
Кабинет педагога-психолога
не оборудован автоматизированным рабочим местом.
Несвоевременное и бессистемное оказание адресной
помощи субъектам образовательной деятельности.
проекта рабочего пространства педагога-психолога в
ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации
дизайн-проекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование психологически благоприятного
школьного
климата
Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
71
Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета педагога-психолога автоматизированным рабочим местом.
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке
организации предоставления психологопедагогической, медицинской и социальной помощи
обучающимся". Обеспечение реализации требований
локального акта.
Организация прохождения КПК с целью совершенствования профессиональных компетенций по данному
направлению профдеятельности.
Организация административной деятельности по созданию условий для оказания психологопедагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
детям) не оказывается.
Отсутствие в общеобразовательной организации педагога-психолога.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда.
72
Управленческие действия/решения
Организация переподготовки педагогических работников по специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов в качестве совместителей
из других общеобразовательных организаций к выполнению функций педагога-психолога, проведению
обучающих семинаров по развитию системы школьной медиации, профилактике и управлению конфликтами в образовательной среде, созданию (развитию)
системы профилактической работы с учащимися, находящимися в социально-опасном положении; поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем привлечения педагога-психолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП).
Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из других общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога.
Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из других общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из других общеобразовательных организаций к выполнению функций социального педагога, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и
детям, психолого-медико-социального сопровождения).
Разработка психолого-педагогической программы.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
социального педагога.
Не разработана психологопедагогическая программа.
Не разработана программа
адресной психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена вариативность
направлений психологопедагогического сопровождения участников образователь-
73
Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
ных отношений.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на развитие своей экологической культуры
дифференциации и индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на обеспечение осознанного и ответственного
выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на формирование коммуникативных навыков
в разновозрастной среде и среде сверстников.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на поддержку детских объединений, ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования родителей (законных представителей) обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования педагогических работников.
Обеспечение осуществления коррекционной и развивающий работы с обучающимися в рамках психолого-
Не обеспечена вариативность
форм психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса.
74
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Не обеспечена диверсификация уровней психологопедагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).
Не обеспечено оказание психолого-педагогической помощи каждой из целевых группам обучающихся.
Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений.
75
Управленческие действия/решения
педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
Обеспечение осуществления диагностической работы
в рамках психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации уровней психологопедагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень организации).
Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы, развитии и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающихся с
ОВЗ.
Организация психолого-педагогического сопровождения родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения педагогических, учебно-вспомогательных и иных
работников организации, обеспечивающих реализацию программ общего образования.
Организация работы по определению потребности в
профессиональном или дополнительном профессиональном образовании педагогических работников,
осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности педагогических и административных работников.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родительской общественности.
105
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
106
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений)
для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства
для педагогов
107
Выделение
и оснащение тематических пространств
для обучающихся
(зона общения, игровая зона,
зона релаксации и
иное)
Наличие
специальных тематических
зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование психологически благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование психологически благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
специальных тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование психологически благоприятного
школьного
климата
76
Высокий риск профессионального выгорания педагогических работников.
Отсутствие специальных тематических зон - психологически благоприятных школьных пространств для педагогов.
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для подготовки проектов, творчества, креативных пространств (проведение конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Создание центров здоровья (бассейн, «соляная пещера», комната тишины и др.); рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства для создания
№
108
Показатель оценивания
Профилактика травли в
образовательной среде
Значение
оценивания
Реализуется
в виде отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся, родителей,
педагогов)
Балльная
оценка
1
Магистральное
направление
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Критерий
Дефициты
Формирование психологически благоприятного
школьного
климата
77
Рост явлений насилия, агрессии, игровой и интернетзависимостей; десоциализации, виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных
на профилактику травли в
образовательной среде.
Управленческие действия/решения
зон отдыха, занятия спортом, иным досугом).
Приобретение/использование эргономичной мебели
(стулья, парты, которые можно использовать для работы в группах, парах), интерактивные доски и панели и
др.
Использование современного оборудования для организации психологически благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской
среде.
Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
Обеспечение формирования группы активистов по
координации мероприятий по противодействию травле.
Формирование системы отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также распространенности буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по профилактики травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики травли в образовательной среде.
Выстривание системы взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики травли в образовательной
среде.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий в образовательной среде.
78
Управленческие действия/решения
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной организации.
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
Развитие системы школьной медиации: профилактика
и управление конфликтами в образовательной среде.
Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися, находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной, диагностической
и консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные ор-
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога
и/или социального педагога).
Управленческие действия/решения
Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации.
Отсутствует административный контроль
109
Профилактика девиантного поведения обучающихся
Реализуется
в виде от-
1
Ключевое
условие
Формирование пси-
Риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным,
79
ганы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из других общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы повыявлению и преодолению дефицита компетенций у социального пелагога в решении профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и иных работников школы поведению по предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников организации.
Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по профилактике травли в образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
дельных
мероприятий и (или)
индивидуальных консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся, родителей,
педагогов)
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
«Школьный
климат»
хологически благоприятного
школьного
климата
антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а
также аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба медиации
в образовательной организации.
Отсутствует эффективное
распределение сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.
Не выстроено межведомственное взаимодействие с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи
Не осуществляется социально-педагогическая и психолого-педагогическая деятельность, направленная на выявление групп риска, в том числе семейного неблагополучия.
80
Управленческие действия/решения
Обеспечение создания и функционирования службы
медиации в образовательной организации.
Обеспечение распределения сфер ответственности в
вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение межведомственного взаимодействия с
различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи (из сферы дополнительного образования, культуры и искусства, физической культуры и спорта, социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение межведомственного взаимодействия с
органами и учреждениями системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, правоохранительными органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически
пропускающих по неуважительным причинам занятия
в образовательных учреждениях.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к девиантному поведению.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Не выстроена работа по оказанию помощи и поддержки
обучающимся группы риска и
их семьям.
Отсутствие профилактической и информационнопросветительской работы с
обучающимися группы риска
81
Управленческие действия/решения
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по выявление семей,
находящихся в социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся, находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по оказанию семьям,
находящимся в социально опасном положении, помощи в обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной, диагностической
и консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
Внедрение и развитие системы школьной медиации и
восстановительных технологий по урегулированию
межличностных конфликтов и профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
подростковой среде.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
Разработка плана включения обучающихся с девиантным поведением находящихся на профилактическом
учете, в социально-значимую деятельность с использованием ресурса организаций дополнительного образования, детских и молодежных социальноориентированных объединений.
Разработка мер по реализации программ и методик,
направленных на формирование законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики девиантного поведения обучающихся.
Создание системы информационно-аналитического
обеспечения профилактики девиантного поведения
(система сбора, получения и использования информации; информационные материалы по профилактике
девиантного поведения; статистические сведения о
выявлении обучающихся, не посещающих образовательную организацию, систематически пропускающих
учебные занятия без уважительных причин, безнадзорных и совершивших преступления и правонарушения, а также обучающихся, склонных к иным видам
отклоняющегося поведения).
Разработка системы иформационно-просветительской
работа с обучающимися по вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и реализации системы индивидуальной профилактической работы с обучающимися.
Проведение социально-педагогической диагностики
(осуществляется специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор информации о
влиянии на личность и социум социально-
82
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога
и/или социального педагога).
Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации по
вопросам профилактики девиантного поведения.
83
психологических, педагогических, экологических и
социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов).
Планирование работы, направленная на профилактику
формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной тревожности.
Планирование мероприятий по проведению социально-профилактической работы.
Обеспечение создания в образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной среды.
Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из других общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и иных работников в области
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала в вопросах профилактики девиантного поведения.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Не обеспечивается взаимодействие с родителями по
вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся.
Отсутствует административный контроль.
110
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной организации, рег-
Да
1
Ключевое
условие
«Образова-
ЦОС (поддержка всех
активно-
84
Управленческие действия/решения
Организация обучения педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных
работников организации необходимых компетенций в
области разпознавания различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников организации с алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально
работать в межведомственной и междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае затрудненных воспитательных усилий или конфликтных
родительско-детских взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение внутрисемейной профилактики деструктивного поведения детей и молодежи.
Выстривание системы информационнопросветительской работы с родителями.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по профилактике девиантного поведения обучающихся.
№
111
112
113
Показатель оценивания
ламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету(критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной государственной информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных программ(критический показатель)
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Да
1
Да
1
Не менее
30% педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС
«Моя школа»
2
Магистральное
направление
Критерий
тельная
среда»
стей)
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя
школа».
Изучение методических рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС «Моя школа», в
том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации мероприятий по
подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды
образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база, кадры, методик,
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Отсутствует необходимое количество оборудованных ра-
85
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
бочих мест педагогов, оснащенных необходимым оборудованием.
Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к ИС.
Педагогические работники не
обладают необходимыми компетенциями.
Педагогические работники не
знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в
организации оценочной деятельности.
Невключенность в рабочие
программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».
86
Управленческие действия/решения
как основных компонентов для реализации образовательных программ.
Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга цифровых компетенций
педагогов и обучающихся, позволяющих использовать
оборудование и программные средства, технологии
дистанционного образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к информационным каналам
сети Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками
Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования
электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники
и задачники, электронные библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
№
114
Показатель оценивания
Информационнокоммуникационная образовательная платформа
Сферум(критический показатель)
Значение
оценивания
Не менее
95% обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе
«Сферум»
Балльная
оценка
2
Магистральное
направление
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Критерий
Дефициты
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за
влияния на здоровье школьника (педагога).
Отсутствует ЛА о назначении
администратора ИКОП из
числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и
координации процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация
образовательной организации
на ИКОП Сферум.
Не организовано обучение
педагогических работников по
использованию возможностей
платформы Сферум организации образовательной деятельности.
Не внесены соответствующие
изменения и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы
в части используемых технологических решений в обра-
87
Управленческие действия/решения
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде
и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству
об образовании.
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с
родителями (законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами
электронного обучения.
Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для
сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.
Издание приказа о назначении ответственного лица за
регистрацию на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода информационнокоммуникативной деятельности на платформу Сферум.
Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих изменений и дополнений
по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном
процессе.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
зовательном процессе.
Обучающиеся и их родители
(законные представители) не
проинформированы об использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в образовательном процессе.
На официальном сайте не
размещена информация об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
Руководство образовательной
организации не осуществляет
с использованием функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов, информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические работники не
организуют коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями
(законными представителями)
с использованием доступных
функциональных возможно-
88
Управленческие действия/решения
Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.
Размещение на официальном сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной организации функциональных
возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями)
с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
стей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники
образовательной организации
в педагогической деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) не используют
возможности Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется для проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы
сообщества учебных классов,
учебных групп, в том числе
групп, сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические работники не
включены в сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
89
Управленческие действия/решения
Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических работников и
обучающихся в секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения педагогических работников в
сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
№
115
Показатель оценивания
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии
с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС
Значение
оценивания
Частично
соответствует
Балльная
оценка
1
Магистральное
направление
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Критерий
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Дефициты
Управленческие действия/решения
Плохое качество интернетсоединения.
Отсутствие административного контроля.
Отсутствие финансирования
Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернет-соединения.
Коррекция плана административного контроля.
Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой модели
образовательной среды.
Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.
Не соблюдаются требования к
безопасности.
Не соблюдаются рекоменда-
90
Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников финансирование.
Разработка мероприятий по развитию материальнотехнической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет
средств образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение целевой модели цифровой
образовательной среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.
Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические
требования, приемка, методы испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и хранение».
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
ции по хранению оборудования.
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция плана административного контроля.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.
Не осуществляется административный контроль эксплуатации оборудования.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на учебных предметах обязательных предметных
областей, указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации образовательной деятельности
по дополнительным образовательным программам.
Отсутствие административного контроля использования
оборудования.
116
Эксплуатация информационной системы управления
Информационная
2
Ключевое
условие
ЦОС (поддержка всех
91
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в рамках внедрения
цифровой образовательной среды дополнительного
образования и обеспечить выполнение данных рекомендаций.
Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция плана административного контроля.
№
117
118
119
Показатель оценивания
Значение
оценивания
образовательной организацией
система
управления
образовательной
организацией интегрирована с
региональными информационными
системами
Наличие
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и
неучебных занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа
полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня
создан и
функционирует школьный библиотечный
информационный
центр
Отсутствие
Балльная
оценка
1
1
0
Магистральное
направление
Критерий
«Образовательная
среда»
активностей)
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Организация внутришкольного пространства
Организация внутришкольного пространства
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Функционирование
школы полного дня
Дефициты
Управленческие действия/решения
Модель «Школа полного дня»
не реализуется.
Отсутствие помещений для
работы классов-групп или
групп, организованных из
обучающихся одной или нескольких параллелей.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Создание разно акцентированных пространств, в том
числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования, зо-
Отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
92
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека, медиатека, помещения для
работы классов-групп или
групп, организованных из
обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
Отсутствие спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии,
различных студий и т. д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга.
Отсутствие помещения для
организации двухразового
горячего питания.
Дефицит педагогов, способных организовать и направить
послеурочную коллективную
деятельность детей и подростков.
Недостаток административных компетенций управленческой команды в организации
школы полного дня.
93
Управленческие действия/решения
нирования школьного пространства.
Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т.д.,
необходимых для организаций дополнительного образования, досуга, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для организации двухразового
горячего питания в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.
В график повышения квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе полного дня».
Использование горизонтального обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации модели «Школа
полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Не осуществляется интеграция урочной и внеурочной
деятельности.
Не реализуются программы
дополнительного образования
детей.
Не предоставляется услуга по
присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
Не выполняются рекомендации по организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
120
Сформированы коллегиальные органы управления
в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные
уставом образовательной
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного управления
94
Управленческие действия/решения
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
деятельность, закрепляющих функциональные обязанности, права каждого участника образовательных
отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания мотивирующего эффективного школьного пространства, современной технологичной и комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования, направлений
внеурочной деятельности как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели «Школа полного
дня».
Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Обеспечение реализации программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и
уходу за детьми в группах продленного.
Обеспечение организации досуговой, спортивной,
иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.
№
Показатель оценивания
121
организации
Функционирование управляющего совета образовательной организации
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Нет
0
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного управления
Отсутствие ЛА, регламентирующих деятельность управляющего совета.
Не сформирован управляющий совет, предусмотренный
уставом образовательной организации.
Управляющий совет создан,
но не выполняет в полней
мере возложенные на него
функции.
Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие деятельность управляющего совета.
Низкая компетентность членов управляющего совета в
части разработки стратегии
образовательной организации
(программа развития образовательной организации, образовательная программа); прав
и обязанностей членов управляющего совета.
Недостаточный уровень информированности о деятельности Управляющего Совета и
обратной связи с общественностью.
Отсутствие механизмов контроля принятия решений.
Наличие конфликта интересов
при формировании состава
управляющего совета.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
95
Формирование управляющего совета в соответствии
НП документами.
Изучение опыта успешно функционирующих Управляющих Советов ОО, использование данного опыта
работы.
Использование открытой системы принятия решений
в образовательной организации.
Усиление влияния родительской общественности в
образовательной организации.
Обучение членов управляющего совета в части разработки стратегии образовательной организации (программа развития образовательной организации, образовательная программа); прав и обязанностей членов
управляющего совета.
Обеспечение информированности о деятельности
Управляющего Совета и обратной связи с общественностью.
Разработка коллегиального механизма принятия решений.
Обеспечение отсутствия конфликта интересов, в том
числе путем внесения необходимых изменений в ЛА.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 31 балл, максимальный показатель 53 балла, из чего следует,
что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МКОУ "Новоисетская СОШ" по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Показатель
Реализация учебных
планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление
обучающимся возможности формирования
индивидуальных учебных планов (критический показатель)
Дефициты
Отсутствие квалифицированных
педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ
учебных предметов на профильном, углубленном уровне.
Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических
работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных
планов и обучении по индивидуальным учебным планам.
Недостаточная материальнотехническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
Отсутствие выпускников Несформированная система под9 класса, не получивших готовки обучающихся к ОГЭ.
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Управленческие решения
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного допобразования,
вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической базы.
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ,
проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания для проведения основного государственного экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету, проведение тренинга по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в течение учебного года тренировочных и диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических
96
работ в формате ОГЭ.
Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих обучающихся, разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ.
Недостаточно эффективное
управление образовательной организацией в части обеспечения
достижения планируемых результатов освоения образовательных программ.
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской олимпиаде школьников
Обеспечение разработки, анализа и реализации образовательных программ для достижения запланированных результатов.
Осуществление анализа деятельности и результатов реализации образовательных программ и
коррекция организации образовательной деятельности.
Внедрение практики формирования персональных задач развития в организации образовательной
деятельности; организация своевременной разработки и реализации индивидуальных учебных
планов, направленных на переодоление неуспешности.
Недостаточная работа по мотива- Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях, внеции обучающихся к успешному
урочной деятельности.
завершению основного общего
Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации, профилизации в образообразования и получению аттевательной деятельности.
стата об основном общем образо- Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с возрасвании.
тными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.
Отсутствие ресурсных возмож Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: - взаимодействие с обностей (кадры, помещения) для
разовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образореализации программ курсов
вания, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недосвнеурочной деятельности.
тающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых
форм реализации образовательной деятельности.
Недостаток организации вовле- Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопрочения обучающихся в олимпиад- вождение, развитие интеллектуальной одаренности.
ное движение школьников и под97
Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников
готовки к участию обучающихся
во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /
регионального / заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся
во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /
регионального / заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Недостаточный уровень органи- Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в общеобразовазационно-педагогических компе- тельной организации: - ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и
тенций педагогических работнидр. обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательков общеобразовательной органой деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофинизации по обеспечению доступзического развития; - создание безопасных условий (физических, морально-психологических)
ности и качества образования
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психолого-педагогической
обучающихся с ОВЗ, с инвалидкомпетентности участников образовательных отношений: педагогических работников, обучаюностью.
щихся, их родителей (законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии,
педагогики инклюзивного образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары,
круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.); эффективной психолого-педагогической службы, обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей.
Кадровое обеспечение Отсутствие специалистов по ока- Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
оказания психологозанию психолого-педагогической ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям,
педагогической и техни- и технической помощи обучаюпсихолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
ческой помощи обущимся с ОВЗ, с инвалидностью,
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты,
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
98
чающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программнометодическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
Создание условий для
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью ,
в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три
последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
узких специалистов (психологов, опеки и попечительства и др.).
педагогов-логопедов, дефектоло- Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
гов и т.д.).
Недостаточная компетентность
Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию компепедагогических работников в вы- тенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения обучения
полнении трудовой функции по
и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обуразработке образовательных про- чающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - обучения на курсах повышения квалификаграмм в том числе адаптированции по разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и
ных основных общеобразоваадаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
тельных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ
Слабый контроль за своевремен- Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по
ным обучением педагогов на
вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
КПК по вопросам профессиопедагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалиднонального развития и совершенст- стью.
вования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень профес- Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по
сиональных компетенций педаго- трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
гических работников для трансинвалидностью.
ляции опыта в вопросах образо- Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции
вания обучающихся с ОВЗ, с инопыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидновалидностью на семинарах, трестью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
нингах, конференциях и иных
Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих
мероприятиях
трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы тренинговых мер
99
по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по организационно-методическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 20 баллов, максимальный показатель 24 балла, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МКОУ "Новоисетская СОШ" по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Показатель
Дефициты
Управленческие решения
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 24 баллов максимальный показатель 29 баллов, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МКОУ "Новоисетская СОШ" по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Показатель
Дефициты
Управленческие решения
Реализация дополни- Не организована сетевая форма
тельных общеобразова- реализации дополнительных
тельных программ
общеобразовательных программ.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
100
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия
Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение оборудования для реализации дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей;
развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Отсутствуют педагогические
кадры для реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной направленностей.
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
Отсутствует материально-
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно101
техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
технических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков
технической и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение оборудования для организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 19 баллов максимальный показатель 22 баллов, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МКОУ "Новоисетская СОШ" по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Показатель
Дефициты
Управленческие решения
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с
родителями (законными представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Отсутствие школьной Низкая организационная и творсимволики (флаг шко- ческая активность управления
лы, гимн школы, эмб- образовательной организацией.
лема школы, элементы
школьного костюма и
т. п.)
-
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей
в процессе реализации рабочей программы воспитания.
-
Создание проектной группы для проведения конкурса по разработке школьной символики.
Разработка основных характеристик уклада общеобразовательной организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета в общеобразовательной организации.
Организация совместной деятельности педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по созданию предметно-пространственной среды, поддержанию и использованию её в воспитательном процессе: - разработка и популяризация символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты.
Организация инициативной группы обучающихся (Совет обучающихся, и т.п.), педагогических работников и других участников образовательных отношений по разработке школьной
символики.
-
-
102
Реализация программ
краеведения и школьного туризма
Недостаточно сформирована
система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 11 баллов максимальный показатель 14 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МКОУ "Новоисетская СОШ" по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Показатель
Дефициты
Управленческие решения
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Отсутствие реализуемых программ дополнительного образования, направленных на профориентацию.
Анализ потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в
том числе в кружках, секциях и др., направленных на профориентацию.
Разработка программ дополнительного образования на основе потребностей обучающихся, организация работы кружков, секций с учетом потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых ресурсов использование ресурсов федеральных проектов «Успех каждого ребенка», центров «Точка роста», профориентационного минимума для организации обучения по программам дополнительного образования.
Обеспечение посещения обучающимися занятий по программам дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Обеспечение административного контроля за реализацией программ дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 23 баллов максимальный показатель
31 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МКОУ "Новоисетская СОШ" по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Показатель
Дефициты
Управленческие решения
Охват учителей диаг- Недостаточный охват учителей
ностикой профессио- диагностикой профессиональнальных компетенций ных компетенций (федеральной,
Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и
последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
103
(федеральной, региональной, самодиагностикой)
региональной, самодиагностикой).
Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных
на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка
заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
Доля педагогических
работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)(критический
показатель)
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации и внутренней активности педагога.
Доля педагогических
работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, разме-
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за
три последних года.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения
104
щенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года).
квалификации по инструментам ЦОС.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Доля педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)
Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за
три последних года).
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три
последних года.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным программам в сфере воспитания.
Участие педагогов в
Отсутствие педагогов, участконкурсном движении вующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском
уровне.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
105
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя краткосрочного проекта.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Наличие среди педаго- Не осуществляется методичегов победителей и при- ское сопровождение педагогов,
зеров конкурсов
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.
Магистральное направление «Школьный климат» по результатам самодиагностики получено 13 баллов максимальный показатель 19 баллов,
из чего следует, что школа достигла базового уровня.
Определены дефициты МКОУ "Новоисетская СОШ" по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Показатель
Дефициты
Управленческие решения
Наличие в штате общеобразовательной организации социального
педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
Отсутствие в образовательной
организации системы социального сопровождения участников
образовательных отношений
квалифицированным специалистом (социальным педагогом).
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
106
обучающихся
Оказание психологоОтсутствие в штате общеобразопедагогической помо- вательной организации социальщи целевым группам ного педагога.
обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический показатель)
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов
Высокий риск профессионального выгорания педагогических
работников.
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
Отсутствие специальных тематических зон - психологически
благоприятных школьных пространств для педагогов.
Модернизация учебных помещений для педагогов (проведение учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями, для подготовки проектов, творчества, креативных пространств
(проведение конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для
создания зон отдыха, занятия спортом, иным досугом).
Приобретение/использование эргономичной мебели (стулья, парты, которые можно использовать для работы в группах, парах), интерактивные доски и панели и др.
Использование современного оборудования для организации психологически благоприятного
школьного пространства.
Профилактика травли в Отсутствие/недостаточность меобразовательной среде роприятий, направленных на
профилактику травли в образовательной среде.
Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.
Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил, направленных на профилактику травли.
107
Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также распространенности буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики травли в образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики травли в образовательной среде.
Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий
в образовательной среде.
Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление конфликтами в образовательной среде.
Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися, находящимися в социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска»,
склонных к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
108
ресурсными центрами и др.
Профилактика девиантного поведения
обучающихся
Риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные) поступкам.
Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.
Не осуществляется социальнопедагогическая и психологопедагогическая деятельность,
направленная на выявление
групп риска, в том числе семейного неблагополучия.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным
причинам занятия в образовательных учреждениях, склонных к девиантному поведению, находящихся в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по выявление семей, находящихся в социально опасном положении.
Не выстроена работа по оказанию помощи и поддержки обучающимся группы риска и их
семьям.
Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся, находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по оказанию семьям, находящимся в социально опасном положении, помощи в обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 13 баллов максимальный показатель 21
баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МКОУ "Новоисетская СОШ" по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Управленческие решения
Показатель
Дефициты
Использование феде- Неиспользование возможностей
ральной государствен- ФГИС «Моя школа» в организа-
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, иссле109
ной информационной
системы Моя школа, в
том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная образовательная платформа Сферум (критический показатель)
ции оценочной деятельности.
довательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на
здоровье школьника (педагога).
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.
Педагогические работники не
организуют коммуникационное
взаимодействие с обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного взаимодействия с
обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические работники образовательной организации в педагогической деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и
их родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и
Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.).
110
др.) не используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.
Оснащение образовательной организации
IT- оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
ИКОП Сферум не используется
для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.
Отсутствие финансирования
Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников финансирование.
Оборудование образовательной
организации не соответствует
Методическим рекомендациям
по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС.
Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на
учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
Функционирование
Отсутствие ЛА, регламентиуправляющего совета рующих деятельность управобразовательной орга- ляющего совета.
низации
Не сформирован управляющий
совет, предусмотренный уставом
образовательной организации.
Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие деятельность управляющего совета.
Формирование управляющего совета в соответствии НП документами.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
№
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное наПолученный результат
правление,
(описание и количество баллов)
ключевое условие
111
Планируемый результат, описание
1
Знание
31 из 53 баллов
Средний уровень
Не реализуется углубленное изучение отдельных
предметов
Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании
Обучающиеся недостаточно обеспечены внеурочной деятельностью
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
Недостаточно проработано программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам.
Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК
по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
2
3
Воспитание
Здоровье
Не проводится трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
19 из 22 баллов
Средний уровень
Не проводится трансляция опыта образовательной организации в вопросах взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
Отсутствие школьной символики
Реализация программ краеведения и школьного туризма недостаточна
20 из 24 баллов
112
Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс
Получение всеми выпускниками 9 класса аттестатов об основном общем образовании
Обучающимся обеспечено 10 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью
Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников
Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные дополнительные общеобразовательные программы
100% педагогических работников прошли обучение (за три последних года)
Трансляция опыта работы педагогов в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Осуществляется трансляция опыта по организации
взаимодействия образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
Наличие школьной символики
Реализуются программы по каждому из направлений (краеведение и школьный туризм), причем по
одному из направлений более 1 программы
Средний уровень
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во 30% и более обучающихся, имеющих знак отлиВсероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к чия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверетруду и обороне».
нием
4
5
6
Творчество
Профориентация
Учитель.
команда
Школьная
24 из 29 баллов
Средний уровень
Реализация дополнительных общеобразовательных программ по 4-5 направленностям
Отсутствие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
11 из 14 баллов
Средний уровень
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ по 6 направленностям
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
Отсутствие реализуемых программ дополнительного образования,
направленных на профориентацию.
Наличие реализуемых программ дополнительного образования, направленных на профориентацию.
23 из 31 баллов
Средний уровень
Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)
60%
Менее 50% педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС
Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года) менее 80%
113
Не менее 80% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года) не менее
80%
Не менее 80% педагогических работников педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС
Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года) не менее 80%
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на региональном и всероссийском уровне.
7
8
Школьный климат
Образовательная среда
13 из 19 баллов
Базовый уровень
Отсутствие в штате ОО социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
Отсутствие специальных тематических зон для формирования психологически благоприятного школьного пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде реализуется в
виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций
Профилактика девиантного поведения обучающихся реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций
13 из 21 баллов
Средний уровень
Менее 95% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
Наличие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на региональном и всероссийском уровне.
Включить в штатное расписание должность социального педагога
Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального
восстановления педагогов
Профилактика травли в образовательной среде реализуется в виде психолого - педагогической программы и (или) комплекса мероприятий
Профилактика девиантного поведения обучающихся реализуется в виде психолого - педагогической
программы и (или) комплекса мероприятий
Не менее 95% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа
Информационно-коммуникационная образовательная платформа
Сферум - зарегистрированы менее 100% обучающихся
Информационно-коммуникационная
образовательная
платформа Сферум - зарегистрированы 100% обучающихся
Оснащение образовательной организации IT оборудованием
в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально технической базой для внедрения ЦОС частично соответствует
Оснащение образовательной организации IT оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально технической
базой для внедрения ЦОС соответствует в полной
мере
Функционирование управляющего совета образовательной организации
Управляющий совет образовательной организации не функционирует
Результаты проблемно ориентированного анализа:
114
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые уссильные стороны
слабые стороны
ловия
Знание
Творческая команда управленцев. Недостаточная индивидуальЧеткое распределение обязанно- ная работа с учащимися
стей между членами администра- Недостаток организации воции.
влечения учащихся в олимпиРеализация единых рабочих про- адное движение школьников.
грамм по учебным предметам, 1- Не обеспечивается подготовка
11 классы.
учащихся к участию в олимНаличие системы олимпиад, кон- пиадном движении.
курсов, конференций различных Кадровый дефицит специалиуровней, различной направленно- стов.
сти для всех категорий учащихся Низкий уровень активности
Создание условий для организа- педагогических работников в
ции получения образования обу- участии в семинарах, тренинчающимися с ОВЗ, с инвалидно- гах, конференциях и иных местью.
роприятиях по вопросам обуПсихолого - педагогическое со- чения учащихся с ОВЗ, инвапровождение учащихся с ОВЗ, лидов.
инвалидностью со стороны ППк Отсутствие в штате социальшколы.
ного педагога
Наличие адаптированных основных общеобразовательных программ
Применение в воспитательной Отсутствие школьной симвоВоспитание
деятельности современных обра- лики
зовательных технологий.
Реализация программ краевеНаличие школьных традиций.
дения и школьного туризма
В полной мере реализуется ка- недостаточна
лендарный план воспитательной
115
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможнориски
сти
Заинтересованность родите- Необходимость быстрого
лей (законных представите- реагирования коллектива
лей), педагогов в результатах школы на изменения окобразовательной деятельно- ружающей среды.
сти, в получении детьми ка- Повышение требований к
чественного образования.
образовательной деятельВозможность создания сис- ности на нормативном,
темы, способной реагировать правовом, методологичена индивидуальные образо- ском, содержательном и
вательные запросы в услови- методическом
ях реальных потребностей уровнях.
современного рынка труда.
Повышение
активности
Организация сетевой формы родителей к участию в
реализации общеобразова- жизни школы при недостельных программ с органи- таточном уровне их педазациями.
гогической компетенции
Развитие системы взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования, культуры, спорта.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с уч-
Не все учреждения дополнительного образования,
культуры и спорта готовы
к сотрудничеству
Увеличение нагрузки на
учащихся
в ходе реа-
Здоровье
Творчество
работы
Функционирует Совет родителей,
Совет обучающихся, реализуются
разные формы взаимодействия
школы с родительской общественностью по вопросам воспитания.
Есть Советник по воспитанию,
создано первичное отделение
РДДМ Движение первых.
Развито волонтерское движение
Развито ученическое самоуправления
Все дети в школе обеспечены гоНизкая мотивация учащихся к
рячим питанием.
занятиям спортом
Наличие комплексной программы Слабое здоровье учащихся
школы по здоровьесбережению.
Доступность спортивной инфраструктуры на территории школы
Учащиеся школы имеют возможность заниматься по дополнительным общеобразовательным
программам
Реализуются программы курсов
внеурочной деятельности творческой направленности
В план мероприятий воспитательной работы включены твор-
реждениями дополнительно- лизации проектов и прого образования, культуры и грамм
спорта
Привлечение учащихся школы к участию в районных и
городских спортивных соревнованиях
Организация и проведение
массовых
физкультурноспортивных мероприятий
Вовлечение в воспитательные мероприятия большое
число участников, включая
родителей учащихся
Большая нагрузка педагогиче- Организация
совместных
ских работников
детско-родительских и детНедостаточно помещений для ско-педагогических
мерополноценного функциониро- приятий
вания детских творческих Сетевое взаимодействие с
объединений
организациями
дополнительного образования
116
Негативное влияние социума.
Нездоровый и малоконтролируемый образ жизни
семей
Высокая загруженность детей и педагогов
Кадровый дефицит в реализации образовательных
программ дополнительного образования
Профориентация
Учитель.
Школьная команда
ческие конкурсы, выставки
Составлен план профориентационной работы школы
Обучающиеся принимают участие в профессиональных пробах
и тестированиях, экскурсиях в
учебные заведения СПО и ВУЗов,
предприятия.
Обучающиеся 8-11-х классов являются участниками проекта
«Точка опоры».
Обучающиеся 6‒11 классов принимают участие в мероприятиях
проекта «Билет в будущее» и являются участниками Единой модели по профориентации
Стабильный педагогический коллектив
В школе работают методические
объединения учителей.
Наличие системы поощрений
Недостаточный уровень компетенции педагогического состава по преподаванию уроков по профориентации.
Не реализуются дополнительные
общеобразовательные
программы по профориентации
Использование платформы
«Билет в будущее».
Организация повышения
квалификации педагогов по
вопросам организации профориентационной работы.
Организация экскурсий на
предприятия, в СУЗы и ВУЗы области
Недостаточная материально-техническая база для
организации занятий по
профориентации.
Не всегда есть возможность посещать профориентационные мероприятия
по причине отдаленного
расположения школы
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций
Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
Учителя не являются актив-
Педагогический состав регулярно повышает профессиональное мастерство на курсах повышения квалификации
Возможность посещать районные мероприятия методической направленности
Заинтересованность педагогов в тиражировании собственного опыта
Высокая
загруженность
педагогов
Недостаточная эффективность качества повышения
квалификации.
117
Школьный климат
Образовательная
среда
В штатном расписании есть педагог-психолог, учительдефектолог, учитель-логопед
Создана психологически благоприятная среда для обучающихся
и учителей.
Ведется системная работа с обучающимися «группы риска»
Функционирует ППк, совет профилактики
Школа подключена к интернету,
учителями активно используются
образовательные платформы
РЭШ, Учи.ру
Школа имеет официальный сайт,
страницы сообщества ВКонтакте,
Педагогический коллектив активно использует чат мессенджера
Сферум
ными участниками конкурсов
профессионального мастерства.
Более 50% педагогов имеют
высокую педагогическую нагрузку
В штатном расписании нет
социального педагога.
Недостаточно оборудован кабинет педагога-психолога.
Не в полной мере использована возможность зонирования
школьного пространства
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в
организации урочной деятельности
Использование возможности
социального партнерства для
привлечения специалистов.
Разработка проекта по созданию
функционального
школьного пространства
Недостаточное финансирование.
Недостаток квалифицированных специалистов на
рынке труда
Большой выбор образовательных площадок для проведения уроков и внеурочных занятий с применением
ИКТ – технологий
Организация обучения педагогических сотрудников по
вопросам цифровой грамотности
Неприятие использование
возможностей
онлайн
обучения родителями (законными представителями)
Недостаточный
уровень
компетенций педагогических работников в ITсфере.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2029 года. На основе проведенного анализа выявлены следующие ре118
зервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.
- оптимизация участия семьи в школьной жизни.
- совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
- работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
- разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
- мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
- использование здоровьесберегающих технологий;
- привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
- увеличение доли обучающихся, получивших знак ГТО;
- сохранение охвата горячим питанием обучающихся школы;
- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
- организация туристического объединения.
Творчество
- развитие творческого потенциала школьников;
- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
- активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
- организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
- создание эффективной системы воспитательной работы школы;
- организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
- сохранение традиций воспитательной работы школы;
- повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация
- использовать возможности онлайн-площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
- организация мероприятий профорентационной направленности;
- активное включение в проект «Билет в будущее»;
- организация проектной деятельности профориентационной направленности;
- организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города.
Учитель. Школьная команда
- организация работы по повышению качества образования;
- сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
119
- организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
- вовлечение педагогов в конкурсное движение;
- системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
- организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
- системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Школьный климат
- организация комфортной образовательной среды;
- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
- организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога);
- системная работа в обучающимися «группы риска»;
- системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда
- прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
- представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
- использование ЭОР,
- использование возможностей ФГИС «Моя школа»,
- использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МКОУ «Новоисетская СОШ» определяют основные направления совершенствования организации педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление
Название подпроекта
Цель
Задачи
Знание
Новое качество образования
Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех учащихся и конструирование
мотивирующей образовательной среды
Повысить качество образования в ОУ, за счёт выявления и устранения факторов риска и ресурсных дефицитов, а также проведения
адресной профилактики рисков снижения образовательных результатов выявленных в ОУ.
Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества образования.
Обеспечить качественную реализацию ФГОС через совершенствование материально-технических условий
Обеспечить стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
передовым педагогическим опытом.
120
Планируемые
результаты
Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного пространства с це-
лью предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
Положительная динамика результатов образовательной деятельности в ОО (на основе объективных данных).
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью удовлетворения образовательных потребностей
обучающихся и повышения качества образования
2024 – 2029
Совершенствование Положения по ВСОКО с учетом задач проекта «Школа Минпросвещения России».
Анализ образовательных потребностей в применении сетевой формы реализации образовательных программ.
Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение образовательных потребностей обучающихся школы;
Мониторинг совершенствования материально-технического оснащения образовательного процесса с учетом требований федеральных государственных стандартов.
Мониторинг реализации в образовательном процессе критериев единого образовательного пространства: единых рабочих программ
по учебным предметам (1-11 классы); единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям
Заместитель директора по УВР
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
результативности
Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
Удовлетворенность родителей качеством общего образования
Направление
Воспитание
Название подпроекта
«Воспитать человека»
Цель
Совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и конструирование комфортной мотивирующей образовательной среды.
Задачи
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
Приобретение
соответствующего
этим нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного
опыта поведения,
общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
121
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Разработка комплекса адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
Рост количества школьных общественных объединений;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
2024 - 2029
Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
Реализация календарного плана воспитательной работы
Заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
результативности
Увеличение количества обучающихся , принимающих активное участие в работе творческих (театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений;
Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожно-транспортного травматизма;
Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление учебно-воспитательным процессом и социально
значимую деятельность.
Направление
Профориентация
Название подпроекта
«Путь в мир профессий»
Цель
Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс социализации, выбора жизненного пути, формирования мировоз122
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
зрения и благополучия ребенка
⚫ Для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив), построение индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории;
⚫ Для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самоопределяющимся подросткам, получение современной и
актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
⚫ для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание возможностей и
ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;
⚫ для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
⚫ По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации профориентационного минимума для обучающегося
формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательно-профессиональной траектории
создание системы профессиональной ориентации в школе;
изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям, востребованным на рынке
труда;
повышение мотивации учащихся к труду;
оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда; ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению образовательнопрофессионального проекта
2024 - 2029
123
Перечень мероприятий
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими площадку для организации
профориентации учащихся;
Участие школьников в ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» (6-11 классы);
Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;
Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Заместитель директора по ВР
Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
Здоровье
«Готов к труду и обороне»
Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;
Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа жизни.
⚫ Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
⚫ Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
⚫ Популяризация выполнения норм ГТО.
⚫ Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
2024 - 2029
⚫ Регистрация всех учеников, интересующихся спортом, насайте ГТО, под руководством классных руководителей ;
⚫ Запуск подготовки к ГТО в рамках внеурочной деятельности
⚫ Прохождение нормативовГТО.
Заместитель директора по ВР
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его возрастной категории.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
124
Направление
Название подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Творчество
« Интеллект – талант – личность»
⚫ Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и развитию творческого потенциала обучающихся;
⚫ Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
⚫ Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
⚫ Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям.
⚫ Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как средству их самовыражения, реализации способностей, развития талантов.
⚫ Обеспечение подготовки к участию муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к
участию в научно-практических конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки, культуры;
Реализация программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям;
Организовано сетевое взаимодействие с организациями культуры и искусств, спорта и т.д
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детских общественных объединений
2024 - 2029
Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития одаренных обучающихся
Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и задачами школы, интересами
и потребностями обучающихся.
Реализация дополнительныхобщеобразовательных программ
Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования.
Замдиректора по ВР, Замдиректора по УВР
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
результативности
Организация школьных творческих объединений;
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей различного уровня
Направление
Школьный климат
Название подпроекта
«Мы вместе!»
125
Обеспечить Школу социальным педагогом.
Повысить уровень психологической компетентности педагогического коллектива
Улучшить психологический микроклимат в ученическом и педагогическом коллективах
Планируемые
Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива
результаты
Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений
Сроки реализации
2024 - 2029
Перечень мероприятий Для обучающихся:
индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей в обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для педагогов:
принять в штат социального педагога
Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
Консультации по запросам;
Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень выступлений):«Ваш
ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
Руководитель
Педагог-психолог
проектной группы
Целевые индикаторы
Наличие в штате социального педагога.
результативности
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся 1-4 классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
Направление
Образовательная среда
Название подпроекта
«В ногу со временем»
Задачи
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП
Задачи
126
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
«Сферум».
Создать условия для функционирования управляющего совета образовательной организации
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса;
Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах «Сферум».
2024 - 2029
Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
Прохождение курсов, в том числе дистанционных,в сфере ЦОС
Совершенствование материально-технической базы ОО для внедрения ЦОС
Формирование управляющего совета в соответствии с нормативно-правовыми документами
Заместитель директора по УВР
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
Сформирован управляющий совет
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№ п/п Уровень
1
На уровне
учредителя
2
На уровне
администрации
Результат
- Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
- Школа соответствует единым требованиям к организации образовательной, воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату.
- Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и результатом которой является оказание доступных качественных образовательных услуг;
- в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов;
- Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность качественного образования и
- Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
- Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
- Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентич127
3
4
5
На уровне
педагогических
работников
-
На уровне обучающихся и их
родителей (законных представителей)
-
На уровне
партнеров
-
-
ности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления
гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов.
Разработана внутришкольная система мониторинга профессиональных дефицитов педагогов.
Осуществляетсясистемная работа по повышению профессиональных компетенций педагогического и административного коллектива.
Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и воспитания обучающихся
Организовано сетевое взаимодействие
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
Наименование ресурсов
- Основные общеобразовательные программы начального, основного и среднего общего образования соответствуют ФГОС2021 и ФОП;
- Правила приема граждан на обучение по
образовательным программам НОО, ООО,
СОО.
- Положение о формах получения образования;
- Положение о периодичности и порядке
проведения текущего контроля, промежу-
Наличие (по факту): количество и характеристики
Имеется
128
Источники полуТребуемые ресурсы
чения / приобретения
Работа управленческо - методи- Бюджетные средстческой службы
ва
Программа мероприятий по
развитию инклюзивного образования программа работы с
родителями; концепция организации внутришкольного пространства;
программа
здоровьесбережения;
-
Материально
- техническое обеспечение
Кадровые
ресурсы
Финансовые
точной аттестации учащихся;
Положение об организации обучения обучающихся по индивидуальному учебному
плану;
Положения о формах получения образования;
Положение о языке образования;
Положение о комиссии урегулированию
споров между участниками образовательных отношений;
Положение о нормах профессиональной
этике педагогических работников;
Положение о ВСОКО
обновленная ЛНА по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений;
антибуллинговая программа.
Материально-техническая база, ЦОС ,
учебные кабинеты, ЭОР, ПО
Учебники и учебные пособия по всем
учебным предметам и внеурочной деятельности
Учреждение
располагает
достаточной материальнотехнической базой и возможностью качественного
материального обеспечения
учебно-воспитательного
процесса, необходимо приобретение мебели и оборудования, отвечающих этапам Программы развития.
коман- Имеются
Административно-управленческая
да
Педагогический коллектив
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Педагог-библиотекарь
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагоги дополнительного образования
Социальный педагог
Бюджетныесредства.
Не имеется
Бюджетные
129
Учебники и учебные пособия Бюджетные средстдля ОВЗ, по курсам внеурочной ва
деятельности
МФУ с поточным сканированием и двусторонней печатью
Короткофокусные проекторы
Требуется обновление ПК
Квалифицированные педагоги- Целевое обучение.
предметники по русскому язы- Сетевое взаимодейку, математике.
ствие.
Социальный педагог.
Педагоги доп.образования.
Внебюджетные средства
Участие в гранто-
ресурсы
Внебюджетные средства
Средства грантов
Средства грантов
вых конкурсах
Поиск других источников внебюджетных средств
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Повысить качество образовательной деятельности на
основе актуализации содержания образовательных
программ и внедрения
оценки качества результатов образования, включающей повышение объективности оценки.
Сформировать
систему
профессионального развития педагогов, включающую диагностику профессиональных компетенций,
повышение квалификации,
адресную
методическую
помощь и сопровождение в
рамках наставничества и
конкурсного движения.
Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, ориентированную на включение де-
Описание результата
Повышено качество образовательной
деятельности, обеспечена объективная
внутренняя система оценки качества
образования.
Сформирована современная система
профессионального развития педагогических кадров позволяющая вооружить
педагогов необходимыми компетенциями для успешного осуществления
профессиональной деятельности.
Количественные показатели
Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта.
100 % освоение обучающимися образовательных программ.
Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа к современным образовательным ресурсам.
Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже показателей
по муниципалитету, региону.
Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки образовательных результатов.
Повышение доли педагогических кадров прошедших диагностику профессиональных компетенций (до 90 %).
Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100%).
Повышение доли педагогов, включенных в систему наставничества.
Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное движение
Повышение доли победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня
Увеличение количества педагогов с первой и высшей квалификационной категорией
Внедрена система выявления, развития Внедрение Мониторинга интересов и способностей обучающихся.
интеллектуальных и творческих спо- Расширение (обновление) перечня дополнительных образовательных
собностей и талантов обучающихся.
услуг и увеличение количества занятых учащихся дополнительным образованием внутри школы.
Повышение доли обучающихся, участвующих предметных олимпиадах,
в конкурсах и соревнованиях различного уровня.
130
тей в конкурсное, олимпиадное, детское движение
Расширить
возможности
образовательного партнерства для внедрения программ по физическому
воспитанию, туризму, музейной, хоровой деятельности и программ профессиональной подготовки.
Актуализированы направления сетевого взаимодействия с образовательными,
социальными партнерами ориентированного на всестороннее развитие обучающихся.
Актуализировать систему
психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса и коррекционно-развивающей
работы
с
детьмиинвалидами, детьми ОВЗ.
Внедрена система психолого- педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса, в
том числе детей-инвалидов, детей с
ОВЗ позволяющая решать вопросы
адаптации учащихся в переходные периоды, оказывать содействие в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, развития психолого-педагогической
компетентности
обучающихся, родителей и педагогов.
Обновлена
материально-техническая
база школы, сформирована современная цифровая инфраструктура, необходимые для качественной реализации
образовательного процесса.
Модернизировать материально-техническую
базу
образовательного процесса,
создать современную цифровую инфраструктуру.
Повышение доли победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня.
Включение 100 % обучающихся в творческую, социально- значимую
деятельность в рамках "Движения первых" (детских инициатив).
Реализация программ по физическому воспитанию, туризму, музейной,
хоровой деятельности и программ профессиональной подготовки.
Увеличение численности обучающихся в системе внешкольного дополнительного образования
Рост количества детей, включенных в программы профессиональной
подготовки
Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения по выбранному профилю.
Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских проектов, ориентированных на рост социальной компетентности обучающихся
Снижение конфликтности среды жизнедеятельности обучающихся.
Повышение психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.
Адаптация обучающихся к образовательной среде (эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе обучения).
Повышение общего уровня успешности обучающихся в образовательной деятельности.
Увеличение числа положительно решенных проблем и обращений.
Наличие действующей сетевой системы работы со школами – партнерами по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Благоустройство территории школы (ввод спортивной, игровой площадки, столовой, школьного библиотечного информационного центра).
Обновление материально-технической базы: 100 % удовлетворённость
всех участников образовательного процесса условиями его организации;
оснащение всех кабинетов компьютерами, IT – оборудованием; приобретение мультимедиатехники; обновление учебной базы и наглядных
пособий во всех кабинетах; динамика приобретения электронных учебных пособий во всех кабинетах; обновление библиотечного фонда.
131
Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды (уменьшение процента учащихся с высоким уровнем тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с заболеваниями различного рода).
132
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения редата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование про(показатель)
дукта
«Новое качество образования»
Задачи:
- Повысить качество образования в ОУ, за счёт выявления и устранения факторов риска и ресурсных дефицитов, а
также проведения адресной профилактики рисков снижения образовательных результатов выявленных в ОУ.
- Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
- Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества образования.
- Обеспечить качественную реализацию ФГОС через совершенствование материально-технических условий.
- Обеспечить стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
Совершенствование ПоложеОбновлённое полоЯнварь 2025
Совершенствование
системы внутришкольния по ВСОКО с учетом задач
жение о ВСОКО
ной оценки качества обпроекта «с учетом задач проразования
екта «Школа Минпросвещения России»
Анализ образовательных поУвеличение количества Договор о сетевой
Август, ежегодно
требностей в применении сеобучающихся, охвачен- форме реализации
тевой формы реализации обных сетевой реализаци- образовательных проразовательных программ.
ей образовательных про- грамм
грамм
Организация работы по устВ течение года
Количество педагогов,
Удостоверения, серранению профессиональных
повысивших квалифитификаты
кацию
дефицитов педагогических
работников школы
Разработка программ курсов
Рабочие программы
Август, ежегодно
Увеличение спектра
внеурочной деятельности, нареализуемых программ
внеурочной деятельвнеурочной деятельноправленных на удовлетворености по всем насти
ние образовательных потребправлениям
ностей обучающихся школы
133
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Заместитель директора по УВР
Директор школы
Заместитель директора по УВР
Директор школы
Заместитель директора по УВР
Директор школы
Педагогические
работники
Заместитель директора по УВР
Директор школы
Мониторинг совершенствоваСовершенствование усАналитическая справния материально - техничеловий для функционика, паспорт учебного
ского оснащения образоварования мотивирующей кабинета
Ноябрь , 2024
далее ежегодное
тельного процесса с учетом
образовательной среды
обновление
требований федеральных государственных стандартов
Мониторинг реализации в об- Август, ежегодно
100% реализации в обЕдиные рабочие проразовательном процессе криразовательном процессе граммы
териев единого образовательединых рабочих проЕдиные рекоменданого пространства: единых
грамм по учебным
ции по контрольным
рабочих программ по учебпредметам
работам
ным предметам (1-11 класПоложение о домашсы); единых рекомендаций по
них работах
контрольным работам и домашним заданиям
«Воспитать человека»
Задачи:
- Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество
(социально значимых знаний);
- Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
- Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Реализация рабочей програмРазвитие социальной
Анализ воспитатель2024-2025 учебмы воспитания с учетом изный год, далее
активности и гражданной работы
ежегодно
менений в законодательной
ской ответственности
несовершеннолетних по
базе
средством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включение их в
разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты
Развитие деятельности пред2024-2025 учебРост количества школьАнализ воспитатель134
Заместитель директора по
АХЧ, заведующие учебными
кабинетами
Директор школы
Заместитель директора по УВР
Педагогические
работники
Директор школы
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Классные руководители, педагогические работники
Заместитель директора по ВР
Классные руко-
Заместитель ди-
ставительств детских и молодежных общественных движений
Создание и расширение
функциональных опций
школьного медиацентра
ный год, далее
ежегодно
ных общественных объединений
ной работы
Сентябрь, 2026
Создан школьный медиацентр
Изучение и использование
государственной символики
(флаг, герб, гимн)
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан
Локальный акт о создании школьного
медиацентра и план
работы
Анализ работы классного руководителя
Организация информационнометодического обеспечения
мероприятий по просвещению
родителей (законных представителей) в области повышения компетенций вопросах
воспитания
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Повышение квалификации
педагогических работников и
управленческой команд в
сфере воспитания
По графику организаций, осуществляющий
обучение педагогических работников
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Повышение общественного престижа семьи,
отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных
семейных ценностей,
укрепление традиций
семейного воспитания.
100% педагогических
работников прошли курсы повышения квалификации по вопросам воспитания
Реализация календарного
плана воспитательной работы
Доступность для всех
категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению потребностей обучающихся и родителей
ректора по ВР
Заместитель директора по ВР
Классные руководители, педагогические работники
Информация на офиКлассные рукоциальных страницах
водители, педагосоциальных сетей и
гические работна официальном сайте ники
школы
Заместитель директора по ВР
Аналитическая справка о прохождении
курсов повышения
квалификации
Педагогические
работники
Заместитель директора по ВР,
заместитель директора по УВР
Анализ воспитательной работы
Классные руководители, педагогические работники
Заместитель директора по ВР
«Путь в мир профессий»
Задачи:
- Для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению
(в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспек135
водители, педагогические работники
Руководитель
школьного медиацентра
Заместитель директора по ВР
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
тив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
- Для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самоопределяющимся подросткам, получение
современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях, и
отраслях экономики Российской Федерации;
- для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения,
понимание возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научно
обоснованных методик и технологий;
- для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
- По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации профориентационного минимума для
обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательно-профессиональной
траектории
Сентябрь, 2025,
Увеличение количества
План профориентациРазработка и внедрение календарного плана профориен- далее ежегодно
программ, направленонной работы
тационной работы
ных на расширение
представлений о мире
профессий, реализуемых
в рамках внеурочной
деятельности
Организация сетевого взаимо- Февраль-март,
Увеличение доли обуДоговора о сетевом
действия с партнерами 2025, далее ежечающихся, получивших
взаимодействии с
предприятиями , организагодно
профориентационные
партнёрами - предциями, представляющими
услуги
приятиями
площадку для организации
профориентации учащихся
Участие школьников ежегодСентябрь-май,
Увеличение на 25% коИнформация о мероной многоуровневой онлайн
личества участников
2024-2025 учебприятиях
диагностике на платформе
профориентационных
ный год, далее
bvbinfo.ru в рамках проекта
мероприятий
ежегодно
«Билет в будущее» (6-11 классы)
Организация профессиональСентябрь-май,
Не менее 30% обучаюИнформация о мероных проб в рамках проекта
2024-2025 учебщихся 6-11 классов при- приятиях
«Билет в будущее»
ный год, далее
няли участие в профес136
Заместитель директора по ВР
Директор школы
Заместитель директора по ВР
Директор школы
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках
проекта «Билет в будущее
ежегодно
По отдельному
графику
Реализация модуля
nрофориентационной работы
в рабочей программе воспитания
Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии
Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Разработка и включение
профориентационных блоков
в учебные предметы
Разработка и внедрение системы профильных элективных
курсов
сиональных пробах
Увеличение на 30% доли
обучающихся - участников открытых онлайн
уроков, реализуемых с
учетом опыта цикла открытых уроков «Билет в
будущее», или иных
аналогичных
Увеличение количества
программ, направленных на расширение
представлений о мире
профессий, реализуемых
в рамках внеурочной
деятельно- сти
Увеличение доли обучающихся, получивших
профориентационные
услуги
Увеличение на 25% количества участников
профориентационных
мероприятий
Увеличение количества
элективных курсов
Информация о мероприятиях
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Анализ воспитательной работы
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Анализ работы педагогов-психологов
Заместитель директора по ВР
Рабочие программы
учебных предметов
Педагогипсихологи, классные руководители
Педагогические
работники
Рабочие программы
элективных курсов
Педагогические
работники
Заместитель директора по УВР
«Здоровье на «отлично!»
Задачи:
- Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового образа
жизни всех участников образовательного процесса;
- Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
- Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа жизни.
Регистрация всех учеников,
Сентябрь, 2024,
100% обучающихся заИнформационная
интересующихся спортом, на
далее ежегодно
регистрированы на сайте справка
137
Заместитель директора по УВР
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Классные руководители, учителя
Заместитель директора по УВР
сайте ГТО, под руководством
классных руководителей
Запуск подготовки к ГТО в
рамках внеурочной деятельности
Прохождение нормативов
ГТО
ГТО
Август, 2025,
далее ежегодно
Октябрь-март,
ежегодно
Включение подготовки
к ГТО в курс внеурочной деятельности спортивной направленности
Не менее 75 % обучающихся сдали нормативы
ГТО, более 30% обучающихся получили
знак ГТО
Программы внеурочной деятельности
физической культуры
учителя физической культуры
Заместитель директора по УВР
Информация о сдаче
ГТО
Учителя физической культуры
Заместитель директора по УВР
« Интеллект – талант – личность»
⚫ Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению
и развитию творческого потенциала обучающихся;
⚫ Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
⚫ Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
⚫ Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям.
⚫ Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как средству их самовыражения, реализации способностей, развития талантов.
⚫ Обеспечение подготовки к участию муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала
социальных партнеров.
Обеспечение разработки лоРазработан локальный
Январь 2025
Локальный акт
кального нормативного акта,
акт
описывающего систему выявления и развития одаренных
обучающихся
Индивидуальная работа с
Сентябрь-май,
Увеличение количества
Анализ работы классдетьми, проявившими вы2024-2025, далее
детей, проявляющих
ных руководителей
дающиеся способности, по
ежегодно
свои интеллектуальные
или
формированию и развитию их
иные способности.
познавательных интересов
Мониторинг интересов и поМониторингом охвачено Справка
Сентябрь-май,
2024-2025, далее
требностей обучающихся
100% обучающихся
ежегодно
138
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Заместитель директора по ВР
Директор школы
педагогические
работники школы, классные руководители
Заместитель директора по УВР,
Заместитель директора по ВР
Педагогические
работники школы, классные ру-
Заместитель директора по ВР
Реализация всех курсов внеурочной деятельности
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Организация сетевого взаимодействия с организациями
доп.образования технической
направленности
Августсентябрь, 2024,
далее ежегодно
Августсентябрь, 2024,
далее ежегодно
Февраль-март,
2025, далее ежегодно
Увеличение количества
объединений внеурочной деятельности
Увеличение количества
направлений объединений дополнительного
образования
Увеличение доли обучающихся, посещающих
технологические кружки
на базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого
взаимодействия
«Мы вместе»
Задачи:
- Обеспечить Школу социальным педагогом.
- Повысить уровень психологической компетентности педагогического коллектива
- Улучшить психологический микроклимат в ученическом и педагогическом коллективах
Комплектование штата ШкоАвгуст, 2026
Принять в штат социлы социальным педагогом
ального педагога
Для обучающихся: индивидуальные и групповые консультации с педагогомпсихологом по вопросам разрешению трудностей в обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для педагогов:
Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
Тренинг «Как справляться с
Рабочие программы
курсов внеурочной
деятельности
Программы дополнительного образования
на сайте ПФДО
Договора о сетевом
взаимодействии с организациями дополнительного образования
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по ВР
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Принят в штат социальный педагог
Сентябрь-май
2024-2025 учебного года, далее
ежегодно
Повышение уровня мотивации к обучению
Анализ работы педагогов-психологов,
воспитательной работы
В течение учебного года
Проведение семинарапрактикума, тренинга
Планы проведения
мероприятий, отчёт о
проведении
139
ководители
Методист, педагогические работники
Методист, педагоги дополнительного образования
Методист
Заместитель директора по УВР,
Заместитель директора по ВР
Педагогипсихологи, классные руководители, педагогические работники
Директор школы
Педагогипсихологи, классные руководители, педагогические работники
Заместитель директора по УВР,
ВР
Заместитель директора по УВР,
ВР
профессиональным выгоранием»;
Рекомендации по адаптации
первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Сентябрь-май
2024-2025 учебного года, далее
ежегодно
100 % педагогических
работников успешно
проводят родительские
собрания, не менее 75 %
родителей посещают
собрания
Не менее 75 % родителей посещают собрания
План родительского
собрания, протокол
проведения собрания
Для родителей (законных
Сентябрь-май
План родительского
представителей):
2024-2025 учебсобрания, протокол
выступление на классных роного года, далее
проведения собрания
дительских собраниях по заежегодно
просу классных руководителей
«В ногу со временем»
Задачи:
- Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного
и воспитательного процесса.
- Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
- Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
- Создать условия для функционирования управляющего совета образовательной организации
По отдельному
Прохождение курсов, в том
Не менее 80% педагогов Информация о про
числе дистанционных, в сфе- графику
хождении КПК
ре цифровых компетенций
Обучение коллектива по исЯнварь - май
Проведение семинараПланы проведения
пользованию в работе воз2024-2025
практикума, тренинга
мероприятий, отчёт
можностей ФГИС «Моя школа»
140
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Родители (законные представители)
Классный руководители
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Педагогические
работники
Заместитель директора по УВР
Педагогипсихологи, классные руководители, педагогиче-
Заместитель директора по УВР,
ВР
Совершенствование материально-технической базы ОО
для внедрения ЦОС
Административный контроль
за использованием ИКОП
«Сферум» и ФГИС «Моя
школа» всеми участниками
образовательных отношений
Формирование управляющего
совета в соответствии с нормативно-правовыми документами
По отдельному
графику
Обновлено МТБ в 75%
кабинетов
Отчет
Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
100% педагогов, родителей и обучающихся
Аналитический отчёт
Январь - май
2024-2025
Разработаны ЛА, регламентирующие деятельность управляющего
совета
Утверждены ЛА, регламентирующие деятельность управляющего совета
141
ские работники
Заместитель директора по АХР
Педагогические
работники, родители (законные
представители),
обучающиеся
Директор школы
Заместитель директора по УВР
Директор школы
